班级读书会———一种柔软的阅读思考与期待.docVIP

精品论文 参考文献 班级读书会———一种柔软的阅读思考与期待 田华 〔摘要〕班级读书会是“亲近母语、引 导阅读、培养阅读习惯”实验开展读书活动的 主要形式。从而更多地了解孩子、完善孩子， 在无声阅读、有声交流中引领孩子走向美好。 〔关键词〕读书会阅读思考提高 案例背景：班级读书会是“亲近母语、引 导阅读、培养阅读习惯”实验开展读书活动的 主要形式。本周班级读书会的主题是讨论《奇 妙的大自然》。因为当今世界，生态、环保是一 个重大的研究课题，我们的孩子也该具有这 样的世界观，学会了解自然、尊重自然、保护 自然资源，成为“地球村”的好公民。同时为自 己与孩子、孩子与孩子间提供交往、交流的时 间与空间，更多地了解孩子、完善孩子，在无 声阅读、有声交流中引领孩子走向美好。 书本介绍：《奇妙的大自然》介绍了企 鹅、大象、蝴蝶、海豚、蛇、鸟、大猩猩、狮子、 河狸、绿龟等动物生态，以及他们的独特，从 中提醒读者：自然万物都以它们认为最好的 方式，自由自在、独特而独立的存在，包括我 们人类，包括我们自己，都不必去羡慕别人， 也不要去干涉别的物种的生存。———这就 是大自然的法则。 《奇妙的大自然》读书会教学片断： 1 走进大自然———世界真奇妙 “我们今天读书会的内容是？”上课伊 始，我就以疑问句开头。“《奇妙的大自然》”， 孩子们回答。 师：什么是自然？ 生：就是大自然呗！ 师：什么是大自然？ 生：就是本来就有的，不是人工的。 师：大自然包括那些物质呢？ 生：动物、植物、水、泥土。 生：空气、阳光也是大自然的一部分。 （其他孩子表示赞同） 师：从读书中你们觉得大自然奇妙不奇 妙。 奇妙！（孩子们异口同声） 师：为什么？ 生：因为有很多东西我们不知道。 师：比方说？ 一石激起千层浪：海洋里有许多东西我 们不知道；森林里有许多东西我们不知道； 太空里有许多东西我们不知道…… 师：比方说？（希望孩子们能举出例子） 孩子们纷纷例举从书中获得的实例。 此时，我趁热打铁随机进入下一环节： “是啊，老师和你们有着共同的感触———大 自然是那样有趣、那样神奇。现在，我们回头 看看自己，是不是也很奇妙呀？”（过渡到下 一教学环节） 2 天生我才必有用———你我也奇妙 生：大多笑了。 声音、表情分明在告诉 我：我们有什么奇妙的呀？ 师：大家可别小看自己呦！每个人都有 天生才能，而且样样精彩，值得我们骄傲和 自豪。大自然的其他物种可羡慕我们呢？ 生：老师，那你有特殊的天生才能吗？ 师：当然有喽！我会给你们讲好听的故 事；我会阅读；我会带领你们热爱读书…… （我的“自夸”给了孩子们启发，他们也开始 充满信心地交流自己的“天生才能”）。 于是，在分享时，我们看到了：我会跳 舞；我会滑滑板；我会讲许多开心的故事；我 是抖空竹高手； 生：我觉得这些都是简单的事，能算“天 生才能”吗？ 师：是啊，对于我们人类自身也许不算 什么，就像我们在书中读到的自然界其他物 种具有的独特性我们认为很奇妙一样，因为 人类具备的智慧与能力它们也没有，而我们 人类之间也因人而异，各有所长。大家只有 相互取长补短，才会有更多的“奇妙”。 师：孩子们，生活与学习中你们是否善 于发现我们身边人的优势与长处呢? 自己为了获得一项技能或本领，是否有 过从失败走向成功的一些经验呢？（学生在 四人小组交流，推荐代表汇报） 3 延展阅读时空———塑造明天的你我 师：老师很高兴大家在书中探访奇妙的 大自然的同时，学会珍惜自己的拥有、关爱 自己的独特。我们人类共同拥有的一份独 特———读书、学习，增长智慧，我们更要倍加 珍爱。为了了解你们课外阅读的爱好、习惯， 课前，老师发了一份调查表，让大家选出一 篇你最喜欢的故事或一本书，用一句话来概 括它的主要内容或主要精神。老师让你们这 样做的另一方面的原因是期望你们在读书 之余把散落在心中的一些重要信息重新进 行再一次地梳理，加深对这本书的理解和认 识，这样的读书更具创造性！可能你们感觉 很难，老师在课前也做了这样的尝试。 师：这些语言既来源于文本