理工科大学生创新人格特征及其培养模式初探.docVIP

精品论文 参考文献 理工科大学生创新人格特征及其培养模式初探 杨伟刚 宋宝萍 张阔海/西安电子科技大学人文学院 【摘　要】本文梳理了创新人格的含义，通过对31名国内外心理学家研究的元分析提取了理工科大学生创新人格的十二个核心特征，分别是好奇心、成就动机、自信心、敏感性、幻想性、独立性、独创性、坚持性、敢为性、灵活性、幽默、情感丰富。最后论述了培养理工科大学生创新人格的途径与方法。 【关键词】理工科大学生；创新人格；培养途径 一、创新人格的内涵 何为创新人格，对创造力的不同理解直接导致对创新人格的理解不同。如果将创造力看作是少数个体具有的特质，则创新人格界定为创造力水平高的个体所体现出来的人格特点，从这一概念出发进行研究，会多选取在某一领域取得突出创新成果，或者在某一方面被公认为创造才能的个体进行研究。如果认为一般群体都具有一定的创造力，个体只是在不同任务、强度水平、反应频次上存在着差异，则可以将创新人格定义为一般个体在进行创造性活动中所展现并形成的稳定的人格特征。 创新人格特点的研究基于两个基本的原理的指导：第一是场理论（Lewin,1936），场理论认为人类的行为是个体人格和环境交互作用的产物，关于个体的研究必须综合考虑人格和环境；第二是对于情感领域的研究，虽然大量的创造力研究认为创造力是一种顿悟或是一种灵感，但更多的创造力研究学者认为创造性思维和创造性问题解决是需要付出大量精力和努力的，是需要全身心投入，伴随着激动、责任和奉献的。创新人格的研究主要有两种研究思路：第一，是对科学界和艺术界已做出突出成就，或者被公认有创造力的人进行回溯性研究，第二，是先通过其他一些手段或借助其他工具，如智力测验等，先界定出一部分具有创造力的个体，探索其人格特质，并于一般个体进行比较研究。基于这两种研究取向所产生的创新人格文献是很多的，许多心理学家们对创新人格特点都有过概括。 Sternberg(1988)认为，创新人格由 7个因素组成，即容忍模糊；愿意克服障碍；愿意让自己的观点不断发展；活动受内在动机的趋动；有高度的冒险精神；期望被人认可；愿意为争取再次被认可而努力。Amabile(1989)认为创新人格应该包括工作中的自律、受到挫折后仍然坚定不移、善于等待奖赏、自我激励、喜欢冒险。 Dacey(1989)建构了创新人格的多个特质，其中包括对模糊的忍耐性、灵活性、不同于一般的性别模式以及不善于满足等。 Barron(1995)近一步认为创新人格应该包括复杂性、判断中的独立性、过度自信的、冲动的、不善于克制自己。Feist（1999）列出了 100多个条目用来区分创造性和非创造性个体，其中包括想象力、冲动性、尽责心、焦虑、情感敏感性、具有野心、敌意、超然、自大、自治等等。Treffinger(2002)回顾了120多个关于创造力的定义，并对 100多篇有关创新人格的文章进行了元分析，描述了创造性个体在能力、倾向、风格以及人格特质四个方面的模式。他的研究表明创造性个体使用发散性的和隐喻性的思维产生想法；使用聚合性和批判性思维来深入思考问题；具有勇气和开放性的精神来探索问题；并且能不断反省自我。如果说Treffinger前两个方面从思维的角度来阐述创造性，那么后两个方面则完全采用的是人格的观点。后两个方面又包括很多小的方面，如对问题的敏感性、好奇性、幽默、坚持性、自信等等。 二、理工科大学生创新人格核心特征 我们对31名国内外心理学家的研究的元分析发现，在他们所共同认为的创新人格应该具有的特征中，排在前六位的分别是幽默、自信心、坚持性、独立性、高成就动机和敢为性等，我们又对理工科大学生两次访谈过程中，提取出了敏感性、幻想性、好奇心等特征。经过多名心理学专家讨论，从四大方面来描述理工科大学生创新人格的核心特征，分别是内部动力、内部意识、外部表现、外部情感。每个方面又包括若干维度，内部动力包括好奇心、高动机；内部意识包括自信心、敏感性、幻想性；外部表现包括独立性、独创性、坚持性、敢为性、灵活性；外部情感包括幽默、情感丰富。理工科大学生应具备的创新人格的一些特征主要表现在以下几个方面： 好奇心：好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索心理和行为动机，是一种求知的内驱力。在此维度上得分高表示个体对喜欢探求新事物和未知领域，对生活中的很多事情充满兴趣。 成就动机：指一个人力求获得成功的倾向，是一种内在驱动力对人的学习、工作起着定向和推动作用。成就动机在每个学习者身上的表现不同。 自信心：自己对自己的学习和生活的表现充满信心，自己相信自己，自己能够接纳自己。 敏感性：个体直觉思维的能力高低，对外在刺激