甘肃中西部农村小学语文阅读教学现状及对策.docVIP

精品论文 参考文献 甘肃中西部农村小学语文阅读教学现状及对策 吴生财 〔摘要〕阅读教学，是培养学生语文素 养的重要手段。加强语文阅读教学，是新课 程标准的要求，也是现实的需要与学生全面 发展的需要。通过调查，我们了解到我省偏 远农村小学语文阅读教学存在的一些误区， 并据此提出了一些相应的对策。 〔关键词〕甘肃中西部农村小学 阅读教学现状对策 1 阅读教学的现状 甘肃中西部农村小学语文阅读教学普 遍没有很好地开展起来，这对培养学生的阅 读能力将造成很大的影响，在阅读教学的认 识方面也存在这一些误区。认为阅读教学没 什么好的方法，带领和要求学生读书就是 了，学生喜欢读什么就读什么，喜欢怎么读 就怎么读。其实，在读的方法和读的内容的 选择上，教师还是大有可为的。我们对西部 地区金昌、武威部分偏远的农村小学三至六 年级2500 余名学生在阅读习惯、阅读兴趣、 阅读材料、阅读量等方面做过以下的问卷调 查，统计分析结果后得出：第一，阅读兴趣不 高。多数同学不喜欢看课外书，即使看的同 学也相当马虎，主动做摘记的同学更是凤毛 麟角。另外，同学们学习负担过重，这也是同 学们不喜欢主动阅读的原因之一。第二，阅 读对象单一。学生大多喜欢故事书，对其它 的书涉猎很少，如文学书籍、科技书记和生 活书籍等。调查显示超过半数以上的学生只 读过新大纲规定的学生必读书目中5 部以 下的作品。小学生对文学作品故事的了解， 大多是从电视剧中得知的，如中国四大古典 名著等。第三，阅读数量不够。从我校的情况 来看，进行了有效课外阅读的不足12%右。究 其原因有二：一是学生没有很感兴趣的课外 书，这与本地区的经济环境，语文教师重视 程度有很大关系。二是和现在的考试制度关 系密切，教师一味追求考试成绩，这也直接 的剥夺了学生的阅读时间，挫伤了学生的阅 读兴趣。第四，阅读引导不好。教师在教学中 如果能经常引导学生阅读课外书籍，指导学 生有目的、有选择地阅读，则小学生阅读能 力强，反之，阅读能力就差。第五，阅读环境 较差。学校与家庭，教师和家长共同构成了 学生的阅读环境。家庭文化氛围浓，家长文 化素养高，爱看书读报，那么，学生课外阅读 状况就好，反之，课外阅读便无从谈起。 我校多数学生的父母长期在外打工，监 护人及其家庭对学生的阅读学习不够支持， 主要表现在：①阅读面较为狭窄，人均占有 课外书籍仅为3～5 本，大多是作文书和学 习辅助类书籍，儿童文学、科普类书籍和报 刊杂志甚少。②阅读量少。根据我校调查，坚 持课外阅读的学生仅占11.6%，绝大部分学 生平均每天阅读的时间不足30 分钟。学生 把大部分时间消耗在电视媒体等娱乐中。 另 外，受“应试教育”的影响，教师对阅读的指 导也不够，上面要求考什么教师就教什么， 学生也就练什么，一切都围绕考试转，大大 挫伤了学生的阅读兴趣。 目前，我省特别是偏远农村小学的语文 阅读状况实在堪忧，我们作为语文教学工作 者，应开思路，想办法，搞好阅读教学，引导 学生博览群书，大力提高学生语文素养。 2 改革阅读教学的措施 2.1 改变阅读观念。在对待阅读的问题上， 有的领导和老师认为，用大量的时间让学生 去读书，特别是读课外书会耽误学生做作业 的时间和影响其它学科的学习。我认为，这 种观念是不正确的。要真正搞好学生的阅读 学习和教师的阅读教学，就必须从根本上改 变学校领导和教师的阅读观念，努力适应素 质教育的要求和新课改形势，正确对待阅读 学。 2.2 创造阅读条件。要搞好阅读教学，必须 具备必要的阅读条件，根据调查的情况来 看，缺乏的条件具体来看主要有时间、方法 和书籍等，教师要为学生创造必要的阅读条 件，如安排好阅读所必须的时间，指导好阅 读的方法和阅读书籍的购买等。对于阅读材 料的准备，可以让大家捐一点组成班级图书 角，自己买一点互相交流着阅读，去图书馆 借书阅读等。另外，学校应积极与家长联手， 从改善家庭环境、营造家庭文化氛围入手， 创造良好的家庭文化气氛。当然，对于农村 学校来说，政府还应加大对学校图书设施的 投入，帮助学校建设图书室（馆），添置图书 等。在阅读时间上，教师和家长要对学生予 以保证。以课内阅读为中心，向课外阅读延 伸；开设阅读课时，保证阅读时间。在阅读方 法上，做好课外阅读书刊的推荐指导，以一 篇带多篇、以课内带课外、以精读带博读，不 断开阔学生视野，丰富学生的语言积累，内 化为阅读学习能力。 2.3 培养阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”。 要搞好阅读学习和阅读教学，必须把学生的 ??读兴趣培养起来。教学中，唤起学生高昂 的阅读兴趣，并使之贯穿学习活动的始终， 是指导学生阅读学