生命科学专业英语教学现状与思考.docVIP

精品论文 参考文献 生命科学专业英语教学现状与思考 宋新强 信阳师范学院生命科学学院 【摘 要】在经济全球化的今天，能够熟练运用英语进行学术交流，是人们走向世界的必备素质。本文从开设生命科学专业英语课程的必要性出发，针对目前生命科学专业英语教学的现状，结合教学实践，分析了教学中面临的一些问题和需要采取的对应措施。 【关键词】生命科学 专业英语 教学改革 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）08－0001－03 专业英语又被定义为“特殊用途英语”（English for SpecialPurpose，ESP），是大学中非英语专业学生普遍设置、由专业教师授课的、涉及专业领域的英语教学课程，作为继英语课、专业基础课和专业课之后的教学补充、双语教学的一种过渡，专业英语如何教学、如何适应学科的发展一直是许多院校探索的问题。生命科学发展的日新月异和新技术的广泛应用，对生命科学专业学生来说，学习专业英语必不可少，也是吸取国外先进知识，进行国内外学术交流的基础。基于此，笔者认为，专业英语的教学质量，对学生素质的影响举足轻重，不可忽视。在此，笔者从自身近几年的科学研究、教学实践和教学交流出发，对生命科学专业英语教学的现状进行了粗浅的分析和讨论。 一 开设生命科学专业英语的必要性 专业英语是高等学校本科各专业的一门重要辅助课程，是基础英语的延伸，为开展双语教学做准备和过渡。从大学英语、专业英语与双语教学的关系来看，大学英语是基础、专业英语是纽带、双语教学是具体应用，三者是一种相辅相成、互相补充又互相促进的关系。生物学专业英语的教学目的在于使学生掌握一定的生命科学专业词汇和专业会话；能阅读英文生物期刊、大型仪器说明书等日常所涉及的英文资料；能熟练阅读和翻译专业文献；并能用英语与国外同业人员进行专业讨论和用英语写出论文，达到听、说、读、写、译等综合语言技能的全面提高。 生命科学专业是蓬勃发展的学科，为了追踪该学科的动态并赶上国际水平，必须熟练地掌握该专业的英语词汇量及表达方式；生命科学专业学生毕业后在很大程度上面临的是教学和科研，必须了解国内外生命科学领域的最新动态，并需要经常查阅文献撰写科研论文、参加学术会议等；此外，毕业生就业实行双向选择，自主择业，培养的大学生面临着严峻的人才市场的挑战。因此，生命科学专业英语课程的开设就显得尤为重要。 二 生命科学专业英语教学现状 1．教和学目标不明确，重视程度不够 专业英语是从基础英语学习阶段到应用英语学习阶段的过渡。专业英语课程既不是单纯的语言课，也不是单纯的专业课，是一门将语言应用与专业知识紧密结合的课程。《大学英语教学大纲》对专业英语教学做了明确的规定，在阅读能力、听的能力、说的能力、写的能力、译的能力等方面都有相应的要求。一方面，由于基础英语的全国四、六级统考在社会上有相当的影响，不少用人单位把四、六级通过与否作为录用条件之一，因此，对于一般的本科院校的学生而言，其英语学习都围绕着四、六级证书，对专业英语无暇顾及。而专业英语教学大纲也往往没有像其他专业课大纲那样明确规定“讲什么”、“怎么讲”，导致生命科学专业英语的教学内容与教学方式较随意。另一方面，学生在大学英语学习结束进入专业英语的学习后，认为专业英语非专业主干课程，随便应付一下，只要通过考试就大功告成了；这样学生自然也就放松了在时间、精力上对专业英语学习的投入，上课也是随便听听，课后从来不复习预习，加上担任教学的教师不能正确引导学生认识本课程的目的及重要性，培养学生学习专业英语积极性，教师往往对教学目标与要求不明确，没有像对待其他专业课那样给予足够的重视，认为专业英语教学是阅读和翻译相结合，教学重点是翻译，或辅以较少的写作训练，这样一来，专业英语成了可有可无的课程。 2．生命科学专业英语教学师资的缺乏 在高校中普及科技英语教学的一个重要制约因素就是专业英语的教师队伍严重不足，很多专业技术过硬的教师，英语水平有限，运用英语进行教学很难顺利实施。而一些英语专业的教师又缺少相关的技术背景知识，对于专业术语的讲解很难让学生清晰、准确地理解。其次，教师的科研、教学任务十分繁重，缺少备课时间。如果在缺少专业背景的情况下，教授科技英语教师需要更多的备课时间。再次，教师专业英语教学水平的提高需要时间。目前生命科学专业英语教学大部分是由系科的专业教师来担任，当然其中不乏英语较好，又具有专业特长、对专业词汇比较熟悉的老师；但是一般本科院校中的大多数生物教师，本身英语语言能力就比较弱，很难把专业知识与英语表达结合得很好，讲授专业英语感到力不从心，但鉴于人手短缺，力量有限，只能勉