生源多样化背景下高职院校学风建设的研究与实践.docVIP

精品论文 参考文献 生源多样化背景下高职院校学风建设的研究与实践 　孙勇SUN Yong（徐州工业职业技术学院，徐州221140）（Xuzhou College of Industrial Technology，Xuzhou 221140，China） 　　摘要院随着我国高等职业教育的迅速发展，招生制度改革不断推进，高职院校生源结构也随之发生了巨大变化。生源多样化的状况使得高职院校学风建设的难度越来越大。本文分析了目前高职院校生源多样化学生的现状和特点，并对当前高职院校学风现状进行了认真梳理，积极探索适合高职院校特点的学风建设新途径。 　　Abstract: With the rapid development of higher vocational education and constant enrollment system reform in China, the structure ofhigher vocational college students has changed dramatically, which makes the construction of higher vocational college study style more andmore difficult. This paper analyzes the current situation and characteristics of the diversification of students in higher vocational colleges,analyzes the present situation of study style in higher vocational colleges and actively explores new ways suited to the characteristics of thehigher vocational college study style construction.关键词院高职教育；生源多样化；学风建设；研究；实践Key words: higher vocational education；diversification of students；study style construction；research；practice中图分类号院G47 文献标识码院A 文章编号院1006-4311（2014）27-0252-02 　　0 引言随着我国高等教育从精英化教育到大众化教育的转变，高职教育得到快速发展，高职生在校人数逐年增多，但高职院校对于优秀生源的吸引力越来越弱，高职生源结构也越来越复杂，新生的整体素质参差不齐，学风问题日益凸显。因此如何加强和改进生源多样化背景下的学风建设成为高职院校面临的新课题。 　　1 高职多样化生源学生的现状当前，我国高职院校的生源主要有三类：一是通过普通高考招收的普高生，二是通过对口单招或3+3 方式招收的三校生，即中专生、职高生和技校生，三是注册入学的学生。 　　从质量上说，第一类生源一般是全国“统招统考”高考录取的普高生，经过高中三年的系统学习，本应有一定的理论知识基础和学习能力，教育管理起来还算好。但普通高校扩招后进不了本科院校的学生才进入高职院校，这部分学生大多认为自己是高考的失败者，自控能力较差，比较多地存在着学习动力不足、竞争意识不强、目标意识不清等问题；第二类生源在中职阶段有一定的专业技能基础，实践能力较强，但文化基础知识薄弱，知识结构不全，较普遍地存在着学习方法不当、态度不明等问题；第三类生源入校无需门槛，这些学生学习目的不明确，学习动机不强，学习基础较差、缺乏自律和自控能力。 　　总之高职院校的学生基础相对较差，没有养成良好的学习习惯，大多数学生学习积极性不高，没有明确的学习目标，缺乏学习动力，对于如何科学地做好学习规划没有明确的认知。因此学习风气相对较差，学生缺乏主动探知学习的能力，课余时间多数感觉无所事事。 　　生源多样化，学生组成复杂、层次不齐、录取分数不高且差距较大、理论知识基础相当薄弱等现状，给教育教学和日常管理带来很大困难。 　　2 高职多样化生源学生的特点分析高职学生具有下列几个特点：一是学生大部分来自于乡镇和农村，兄弟姊妹多，并且父母长期在外做生意、打工，无暇关注孩子的教育问题，导致家庭教育缺失；大部分父母的文化程度不高，不懂得教育方法或是教育方法简单，对孩子的期望值高但又无能为力。 　　二是学生在校有诸多的不适应，表现在面临来自学习、就业、人际关系等方面的压力，在新的学习生活环境下，学生面临的一个普遍问题就是学习方法的不适应，他们习惯老师天天陪伴、督促、被动接受知识的中学学习方式，对大学的学习特