生命教育视角下构建思想政治课的现实构想.docVIP

精品论文 参考文献 生命教育视角下构建思想政治课的现实构想 ——◎ 翟贺男/辽宁省盘锦市教师进修学院—— 　　〔摘 要〕 生命教育视阈下的高中政治课堂是流淌着创造的智慧的，是充满蓬勃生机的，是洋溢着浓浓的春意的课堂。笔者在高中时，英语课口语和听力部分是由外教来任课的。在外教上课的时候，他经常走下讲台，与我们融为一体，经常与我们开玩笑甚至是扮鬼脸。但是在我们现在的常规课堂中却很难顾及到这些。值得庆幸的是，在新课程改革中一些教师已经开始关注人、关注生命、充满生命活力，充满人性光辉的课堂正向我们走来。生命正在课堂中悄然滋长。 　　〔关键词〕 生命　生命教育　思想政治课 　　思想政治课不仅要向学生传递知识，而且还要引导学生领悟生命意义，启发学生追求生命价值，更要关注学生并且深情地呵护学生生命的成长。能真正抵达学生心灵深处的是蕴含生命的教育，是绽放生命光彩的教育。 　　一、课堂目标多元化 　　一般情况下学生的需要是多方面，多层次并且不断变化的，针对教学目标单一的缺点提出了课堂教学目标整体性，但是师生是这个整体中的独特的个体。学生与学生不同，教师与教师各异，我们把学生看成一个个有着不同特征的个体，生命是一个多元的综合体，所以生命教育视阈下政治课的教学目标也应是多元的。多元珍视每一个生命个体独特的价值，多元更是为了照顾差异。 　　首先，在了解青少年发展共性的基础上分析个性差异。教师可以用“成长档案袋”的方法了解学生目前的水平和状态，根据学生的具体实际制定学习目标。 　　其次，教学目标的确立还要体现情感、意志等多方面的目标。学习并不是教学目标的唯一目的，课堂应该成为师生施展才华与实现生命价值的平台。 　　再次，教学目标要依据学生的发展需要和教师的优势来终合制定。 　　在课堂教学过程中教师和学生一同感悟生命之真，生命之美。让学生在主动发现和感受中学习，充分发挥学生的主体性。 　　二、感受课堂教学中的人文意蕴 　　枯燥的认知活动和简化的问答过程笼围罩着以往的课堂教学。教师为考而教，学生为考而学。 现代课堂显得单调乏味死气沉沉。课堂教学不仅仅是向学生传递知识和本领，还要强调培养学生的主动积极的学习态度，形成正确的人生观和价值观。在课堂教学中，要想课堂充满人文气息，要求教师要善于发现教材中的人文性。 　　在这个过程当中，我们要做到： 　　第一，引导学生主动感悟和体验。课堂教学的终极目标应是师生生命意义的不断展现，而这种生命意义的展现并不是简单直接的传授，而需要师生体验和感悟。 　　第二，还要注意加强教学内容与学生生活的联系。刘志军在《生命的律动》一文中说：“只有与儿童生活世界沟通的知识，才能提高，完善学生的能力和品质，才富有生命活力，而知识从书本形态到生命形态的转变，不能没有这两个世界的沟通。”因此要想让学生的生命价值有所提升，必须要首先关注学生的现实生活,让学生在课堂中找到生活的美妙，感受生命的活力。 　　第三，加强学生的社会实践与课堂教学的联系。掌握所学知识与我们生活的联系，从而树立正确的人生观、价值观，让我们的学生更加热爱和尊重生命。 　　三、展现生动活泼的动态生成的教学过程 　　生命教育视阈下的思想政治课堂应是以富有创造性的教学设计为依依托，摆脱死板的固定的教案。 　　教师应该创造性的设计教学，让教学过程富有启发性和开拓性，而并不是一个被固定的教案硬拽向预定的方向。要实现动态生成的教学过程，教师和学生应共同设计灵活多样的教这方式。比如：用触动师生感情共鸣的方法实现师生生命的升华，用小组合作、自由组合等适合学生的分组方式开展教学，还可以采用圆形或扇形等多种空间形态摆放桌椅，提倡教师走下讲台，缩小与学生间的距离。 　　四、营造轻松民主的教学氛围 　　生命教育视阈下的高中政治课堂需要一个民主轻松的教学氛围。 　　首先，要提倡民主平等。人格的平等是教师和学生建立交往的基础。富有人情味的教学过程不只是教师自己的热情，也应充满学生的热情。 　　其次，要体现自由活泼。每个人都有言论的自由,无论是教师还是学生都可以发表见解,都可以谅解他们所出的错误。另外，以往课堂中的规距让学生受到了太多的束缚，在轻松民主的氛围中，学生应该可以随时发言，坐姿随便，尽量减少对学生的束缚。 　　再次，散发人文气息。在课堂上，教师要真诚地关心每个学生，鼓励、宽容与赞赏每个学生的个性，让课堂洋溢着人文关怀。 　　最后，建立融洽的师生关系。在师生的直接沟通中形成和展开师生关系，实现师生之间的情感共享。交往的过程是教师与学生在精神上的邂逅。在师生的交往中学生可以大胆的假设，发表见解。在课堂中无拘无束的畅想。在交往中要消除教师的绝对权威。要用满腔的热情拥抱每一天。 　　良好融洽的师生关系往往以对话的形式进行。对话是人与人之间交流的一种形式，是生命与生命在精神上的交流，是生命双方在场