生趣盎然的语文盛宴——浅谈如何创设良好的语文课堂氛围.docVIP

精品论文 参考文献 生趣盎然的语文盛宴——浅谈如何创设良好的语文课堂氛围 曹春风 广东省和平县实验初级中学 517200 摘要 营造生机勃发、和谐融洽的课堂氛围，应构建平等互敬的师生关系，应注重教学方法和教学组织形式的改善，应用商量的方式，营造语文课堂交际氛围。 关键词 语文课堂 氛围 通常我们语文教师都会有或多或少的微词，说某某班的课堂气氛很沉闷啊老师一人唱独角戏啊什么的。是的，哪个老师不希望自己的课堂生动活泼、“全民参与”呢？谁不希望每一节课都是令人赏心悦目的华美盛宴呢？那么，创设一种融洽的课堂气氛就成了每个老师的重头戏。良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能有效激发学生的学习兴趣，促使他们积极探究知识，取得良好的学习效果。 第一，构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛 在中学语文教学中，教师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛是否和谐。融洽的师生关系依赖于教师角色的转变，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向平等的师生关系。实现民主对话、平等交流，呈现一种协商式的良好师生关系氛围。 有这么一个故事：某学校请来一位名师上课，名师先来了一段开场白：“同学们，大家好！很高兴能和大家一起学习。等会儿我讲课的时候，讲得不对的地方，大家只管提，我这个人脸皮比较厚，练就刀枪不入的功夫。我的话也不是金科玉律，打断了也不用赔钱。如果你觉得我讲得不够好，还可以看点儿闲书，打打瞌睡。不过我要提醒大家，尽量不要交头接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同学。好吗？废话讲完，言归正传．．．．．．”可是，接下的课堂气氛却极为活跃，学生发言非常积极，始终没有出现看闲书和睡觉的现象。从这则故事中我们看到这位名师抛弃高高在上的“师本位”观念。这样的师生平等激起了学生学习的自尊和自信，促使他们成为真正意义上的学习主体。在教学过程中，教师要充分尊重学生独特的认识和体验，与学生平等地分享彼此的思考、经验和体会，交流彼此的情感、体验与观念，探索新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长。 第二，注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛 兴趣是推动学生自主学习的直接动力。要实现学生学习方式的转变，只有全方位调动学生学习的兴趣，才能营造出积极、主动学习的课堂气氛。 （一）以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火 教师的语言生动形象，富有文采，会散发独有的魅力，用丰富的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地。词句华美，妙语连珠，情真意切，定会给人以美的享受。如本人在执教《记承天寺夜游》时的导入：“月亮，是人们心中圣洁的女神，千百年来，是文人墨客歌咏的对象，多情的月亮承载着游子的乡思，传递着温馨的祝福。今天，让我们穿越千年的时空隧道，一起来到位于湖北黄州的承天寺，与北宋时期的lsquo;旷世奇才rsquo;苏东坡相约在皓月当空下，赏皎洁的月色，品五味的人生。”本课的结束语：“千年的时空相隔，我们无法与苏东坡漫步月色之下，但人性中豁达乐观等美好的心态却是千百年来我们共同的理想追求。愿我们的心灵如月色般纯洁明净，我们的人生更加豁达从容。 ”学生听到这，怎能不心潮澎湃，激情飞扬呢？ （二）以丰富的想象，激活培养学生的创新思维 青少年的形象思维比较发达，又喜欢想象，他们对课文的解读，从词语的分析到主题的概括及意境的把握，都要凭借想象来完成。因此，教师应避免完全受教材的制约，应努力引导学生带着被课本唤起的激情与想象、理智与思索，以学生鲜明的个性色彩和主动精神去积极发现知识，引导学生通过大胆的想象，去发现隐藏在课文深处的内涵，去补充课文情节上的空白，意念上的省略，或创新课文的内容，延续课文的情节，或对课文的某些观念进行提炼升华，从课文中引出新的见解。例如:《记承天寺夜游》苏轼与张怀民在庭中散步时，他们交谈的内容会是什么？通过热烈的讨论，学生们加深了对课文内容的理解，加深了对课文主旨的感悟。更重要的是激发学生的创造力，拓宽了学生想象思维的空间。 （三）运用多媒体，创设情景，诱发学生的学习兴趣 运用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代化教学手段，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。多媒体集文字、声音、图像、动画、视频为一体，容量大，直观性和趣味性强，多屏信息的展示，更是黑板教学所无法比拟。课堂上运用多媒体还可以实现学生动手操作直接参与学习过程，从根本上打破了课堂教学教师讲、学生听的局面。恰当