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精品论文 参考文献 生活案例在地理课堂教学中运用的反思 河北安平中学（053600）孟匣 【摘要】地理新课程标准要求地理要“全面推进素质教育，从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念，反应地理科学发展，适应社会生产生活需要。”结合新课程标准的教育理念，本文列举了一些理论联系实际的生活案例，以加强同学们对地理知识的实际应用能力。 【关键词】生活案例实际应用教学 在素质教育时代，地理知识成为人们必不可少的基本知识之一。新课标教学中明确提出：提高学生的基本地理素养。但是我们的实际课堂教学中很多知识只局限于课本的理论和例子，难以让同学们学以致用，更不能激起同学们的共鸣，以致不能从根本上调动其学习地理的积极性，故也很难感觉到学习地理的重要性。因此，我们在日常地理教学中要将理论与我们的现实生活尽可能多的联系在一起，让同学们树立可持续发展观念，增强理论联系实际的能力，激发热爱家乡、发展家乡的情感。那么，在高中地理课堂中如何加强这一方面的学习呢，笔者通过这5 年多的教学实践反思，总结如下几个方面： 1 对教材要理解透彻，防止不恰当实例出现 教师要认真分析、挖掘教材的知识体系及教材结构，并且是用什么样的教学方法也要认真选择。只有做到精确地把握本节课的内容才能依据课本的理论找到我们生活中的实例。 2 “投其所好”，激发兴趣 在学习“地球的结构”这一节时，课本知识比较枯燥，加之生活中也不能很现实的感受这些知识，鉴于这一点情况，我在课堂上引用了当下正在热播的《喜羊羊与灰太狼》中的一节，灰太狼施计在羊村门口制造地震，经过一番搏斗反而使其自己坠下，在这个过程中两侧的“墙壁”发生了明显的变化：从地表的土壤、岩石到岩浆的出现……讲到这里同学们反应很热烈，同学们积极发言。课后经过检测发现对知识点的掌握很牢固，收效很好。 3 应用性地理原理要联系身边实例 必修2 第二章学习“工业区位因素和工业布局”问题时，列举我们家乡的例子：大多数的丝网生产企业布局在工业园区内部，在信息交流、基础设施公用等等方面都取得了很好的集聚效益。再如，涉及到工业区选址问题时，笔者把安平丝网工业园区的区位选址作为案例应用到课堂教学中去。案例：主要考虑风向因素，安平县丝网工业园区应选在城区的什么位置？根据上述问题，提出如下几个引导性问题，让同学们思考、讨论、解答。 淤安平位于哪个地形区？于安平是什么气候？盂工业区应布局在盛行风向的什么方向？基于这些问题让同学们讨论，笔者也参与其中做一些讲解，最后总结答案。安平地处华北平原，属于温带季风气候区夏季盛行东南风，冬季盛行西北风，工业区应布局在与盛行风向相垂直的郊外。安平丝网工业园区布局在城区的西南方向，新建设的工业园区位于城区的东北方向，所以说区位选址是合理的。 4 重视实践发现，从情感共鸣到理论知识 安平县境内有一条浮沱河，但上游由于分布一些造纸厂等具有污染性的企业导致河水污染，于是可以利用放假时间让同学们亲自去看一看，然后带来一定的污水样品，结果发现，同学们无不惊叹河水污染之严重，一时激起大家要爱护环境，保护家乡的情感。结合课本中写的“保护环境，从我做起。”使课堂气氛和效果相当不错。 5 注意平时观察，做好信息的收集、整理、归类 生活中的素材并不是随手拈来的，要想能够灵活运用，在平时生活中要注意收集、认真归类整理。包括我们日常所见城市的建设工作（城市化的扩张），安平县城商业、工业的选址（城市的功能分区园，城区道路和231 省道的位置区别（道路选址）。甚至日常影片中的情节，例如《举起手来2》中中国士兵能够看懂日本飞机的操作指南（日本文化深受中国文化的影响）等等。教师再结合课堂和学生的实际情况加以组合或再创造，以期能够灵活的运用。 6 建立师生、生生互动平台 为了使地理课能够强的与实际应用联系，更多的解决学生生活实践问题，师生之间可利用现代方便的网络搭建沟通桥梁，在家随时建立地理课堂，互通有无。 7 重视课堂评价学习过程，鼓励学生积极参与 在课堂中无论同学们分析的正确与否，让活跃的同学表达出自己的想法，对于内向的同学可以采用主动询问等方式积极与之沟通，对大家回答的问题一一给出评价，并指出具体好在什么地方。让同学们真切感受到生活地理带给大家的乐趣和被重视的感觉。 参考文献 1 郑金洲.基于新课程的课堂教学案例.福建教育出版社 2 袁书琪.基于新课程的地理教育学.福建教育出版社 3 吴效锋.课程怎样教.沈阳出版社 4 /GuoPeiAdmin/UserLog/UserLogView.aspx?Userl