用《指南》实现家园共育.docVIP

精品论文 参考文献 用《指南》实现家园共育 （贵州省观山湖区百花湖幼儿园 贵州 贵阳 550081） 【摘　要】 让家长学《指南》、用《指南》，了解3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，让家长溶于课堂、溶于教研，并通过家长来实现对外的宣传，从而实现家园共育。 【关键词】 指南 家长 幼儿 家园共育3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议。 中图分类号： Ｇ61 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）05-0075-02 学前教育这个行业,在外行人看来很简单, 特别是家长，甚至我们的家人、同行（中小学教师）都无法理解我们的工作，你们每天不就是看看孩子,让他吃好、玩好、睡好嘛，又不需要什么高科技、高含量，我都会看，每每听到这样的语言时，心里有说不出的心酸。特别是每年9月份，面对中小学教师的孩子，真的是对我们工作的极大讽刺，因为他们的孩子几乎都不上大班，直接从中班升到小学一年级。面对这样的事，就会有家长来找我们理论：让你们教孩子认字、写字、做算术，写拼音，你们不听，人家老师家的孩子都不拿给你们教了。就连有知识、有文化的同行也不能理解我们工作的实质，我们要如何才能说服其他的家长。 我要告诉他们，让孩子吃好、睡好是很容易，但要让孩子们玩好，却是一门科学，也是一门艺术，需要教师有较高的专业素养。然而教师的专业素养除了平时知识与经验的积累外，还必须在《刚要》与《指南》的引领下，才能真正做到专业。 自从《指南》的出台，在学《指南》、用《指南》的过程中，大部分教师都着重于如何将《指南》运用于教学之中，而忽略了在家长工作中的运用。 家长工作历来都是幼儿园工作的重中之重，也是幼儿园工作的难点之一。农村家长缺乏文化素养，他们无法理解教师的行为，这也是情有可原的。可是要如何让家长了解、支持我们幼儿园的工作呢？这就需要教师们各自去发挥自己的专业素养了。 首先，让家长学《指南》、用《指南》，了解3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议。 每个学期孩子还未入园的前几天，教师们总认为只要把班级环境做了、将教案备了就没事可做了。可是老师们有没有想过，为什么家长喜欢来对你指手画脚？老师，你应该教孩子写写字、做一下算术题，可是孩子适不适合做这些，家长并不知道;为什么家长总是选择相信孩子，而不信任老师？昨天孩子回去告诉家长说老师骂自己、又打自己了,可是家长是怎么问的，用什么样语气、什么样的语言问的，出于什么心态，老师了解了吗？为什么家长总觉得孩子在幼儿园里都是憨玩，什么都没有学到？每天孩子回到家里，家长都会问：今天老师教什么了?孩子总是说在玩,可是玩什么，怎么玩，家长知道吗…… 为什么我们的家长工作难做，正因为他们只看到一些表面的现象，而不知道教师和孩子在幼儿园到底是在做些什么。怎样才能让家长了解我们的工作，必须发挥《指南》的作用，让家长了解3-6岁的孩子在自己的年龄段在健康、语言、科学、艺术、社会五大领域中应该达到一个什么样的标准、什么样的水平。要用怎样的方法才能让家长了解呢？ 第一、通过发放告家长书 在幼儿报名时,就发放告家长书,内容包括开学初对家长、对孩子的一些常规要求，另外就是以往告家长书上没有过的内容：《指南》中本班幼儿年龄段五大领域儿童学习与发展目标和相应的教育建议。将这一内容呈现给家长，目的是让家长了解这个年龄段末，孩子应该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望。为什么要将教育建议也呈现给家长，目的是让家长了解，怎样才能有效的帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。这样既能让家长知道教师是怎样来开展活动、教育孩子，又能为家长提供一个借鉴，解决了家长不会教的问题。这一步是针对于能识字，有些文化素养的家长来做的，但是对于不识字的家长来说，他也可以请别人念给自己听，也有些初步的了解。 第二、召开开学初家长会 很多教师觉得开学初家长会没什么意义，总是老生常谈，不外乎就是交代一下作息时间及日常对家长、孩子的一些常规要求，这些告家长书上已经说得很清楚了，只是在会上再强调一下，增强家长的记忆罢了，至于其他的，就觉得无话可说了，二十分钟就可以结束。 其实在这次会上就可以将《指南》中本班幼儿年龄段五大领域儿童学习与发展目标和相应的教育建议重申一下，进行细致的解读，加深家长对其的印象及其理解，同时也让部分不太理解的家长能够进一步的去理解。 在这一阶段，一定要让家长明白，不能把《指南》当成一把尺子来衡量孩子，它只是一个参照，而不是一个标准。同时也要让家长知道：第一