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精品论文 参考文献 用好多媒体，上好实验课 甘肃省武威第二十三中学　733000 物理是一门以实验为基础的自然科学，物理实验既是物理教学内容的一部分，又是物理研究的一种重要方法。加强物理实验教学，对提高学生物理素养和学习能力具有十分重要的作用。各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的原理、形成和过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，从而达到丰富和升华学生认识及发展智力、培养能力的目的。由于诸多条件的限制，有时候有些实验无法进行或者效果很差，这种情况下就要利用多媒体来辅助实验教学和学习。另外，课本里还有好多“想想做做”、“科学世界”、“想想议议”等与实验有关的教学内容，也需要实验及辅助性实验来完成教学。这时如果利用多媒体技术就能帮助学生更好地理解所学内容，下面具体来说一说： 一、多媒体教学可以弥补一些实验缺憾 实验教学是中学物理教学的重要一环。在物理教学中，由于受到办学条件、实验室硬件建设、当时实验环境、实验操作水平、实验人员、实验仪器本身的限制，此外还有一些不易观察、操作难度大、有危险性的实验就无法进行，从而影响学生的认识和教学效果。在这种情况下用多媒体仿真实验来进行模拟演示能够较为真实地再现物理变化过程，多媒体技术以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式将物理实验还原和再现，让学生通过观察、操作来获得感性认识并对物理规律进行探究，从而弥补了学生实际操作实验的不足，给学生产生不可磨灭的印象，使学生加深了对所学知识的理解。 例如，在做托里拆利实验时，由于实验器材的限制，加之水银有毒而不便进行实际操作，但本实验又非常重要，学生如果没有感性认识就很难理解这一测量方法。借助多媒体技术模拟演示托里拆利实验的测量方法，教师讲解容易，学生也易于理解接受，这样就可以收到事半功倍的教学效果。 再如，进行日食、月食形成的教学中，课本上只是用一个平面图表示出来，不够形象，如果只通过平面图给学生讲解，学生学习的效果只是一般，还是有部分学生不理解怎么形成的环食、在什么地方能够看到环食或偏食。为了使教学效果更好，可以用Flash动画把太阳、地球、月亮三者按天体中的坐标放好，使三者按实际情况运转起来，这样什么地方形成什么现象就很明显直观了，学习效果非常好。此外，利用多媒体技术模拟物理实验，还可以实现抽象的问题形象化，如通电线圈中磁场的模拟、飞机的升降力原理；微观问题宏观化，如原子结构、摩擦起电；太快的动态物理过程定格研究，如分子热运动试验；慢的动态物理过程加快进行，如硫酸铜和水的扩散试验；还可以使复杂问题简单化，如电学连实物、光学画图等。 二、利用多媒体技术可以突破课堂教学难点 由于多媒体在一定程度上不受时空的约束，多媒体课件将教学内容所涉及的事物、现象、过程，借助于大量的图片、动画和影像资料再现于课堂，不仅能展示文字、图片、图像声音于一体，将学生带进形象生动、色彩缤纷的教学情境，使学生多感官接受刺激，发展思维能力，还能拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻了学生的认识难度，变难为易，使抽象的概念形象化，帮助学生从形象思维顺利地过渡到抽象思维，突破了教学的重点和难点。同时多媒体教学还能够打破时间和空间的制约，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画传递教学信息，解决由于时间和空间的限制造成的教学难点，例如电流的形成、电磁感应、浮力的产生、演示古代的水轮机、铀核的裂变、电动机发电机工作原理、内燃机工作过程等，使学习内容变得容易被理解和掌握，使本来难以接受的知识从感性上也得到了认可，从而化解了教学难点，培养并发展了学生获取信息、分析信息和处理信息的能力，收到了很好的教学效果。 例如，在介绍船闸是利用小道理解决大问题时，课本画了船经过船闸从上游驶往下游过程中的四幅插图，也可用动画设计、演示阀门打开，船随水位下降而下降及船运动的效果。利用计算机可反复操作，使学生认识其过程，同时还可以利用它的某一时刻的静止画面来解释，教学中的难点于是得以突破，尤其是最新科学发现、最新科技成果等方面的信息。如：把声音与信息、光与信息、纳米技术、磁悬浮列车、激光、超导技术、军事科学技术、黑体与白洞、空间技术、神州号系列航天飞机等最新科技成果纳入教学内容，不仅扩大了学生的视野，满足了学生的好奇心，了解了科学技术对人类生活的影响，还能培养学生密切联系实际的思想作风和热爱科学的情感。比如，在高中有关火箭的教学中，运用多媒体技术将我国航天事业的重大发展成果进行浏览，使学生能够潜移默化地感受到爱国主义的教育；通过对内能的利用的多媒体技术演示，增强了学生的环保意识。 利用多媒体技术采用这些喜闻乐见的方法渗透在各学科中可以说