用心设计，演绎语文课堂的精彩.docVIP

精品论文 参考文献 用心设计，演绎语文课堂的精彩 广西省南宁市良庆区良庆初级中学 玉荣艳 〔摘要〕在课改教学之路上，我们还要努力探索和践行。只要充分因生因材精心设计，让学生参与，让学生动起来，课堂便鲜活精彩，学生在欢乐中学到知识，增长才艺。 〔关键词〕用心设计演绎课堂精彩 新课改为基础教育打开了一片新天地，新课改正在让学生真正成为学习的主人，教师们正在探索，如何让学生在新课改语文课堂中乐学，如何让课堂教学变得更精彩！我的做法是： 1 巧用多媒体，让语文课堂更精彩 多媒体技术的特点是图、文、声、像并茂，生动逼真。多媒体教学以它的形象性、直观性、趣味性、丰富性等特点，激发学生的学习兴趣，寓教于乐。我在教《春》一文时，我先用多媒体展示“绿色草原”、“春花烂漫”两幅画面，学生被美好画面惊动，一片哗然。我先提点：“是什么使草原变绿、山花烂漫上来了？”学生回答：“是春天”。接着我播放歌曲《春天在哪里》，学生听后，初步感受乐曲的活泼、恬静与优美。我引领：“春天在哪里？同学们，请跟我走进朱自清散文《春》。”一学生代表说：“老师，请让我们再听一遍《春天在哪里》，请您再多放几幅春的美丽图画。”学生们被多媒体教学的图画美、音乐美所感染，激发了学习的兴趣，学生的注意力很自然地融入了情境之中，产生了“愿闻其详”的迫切愿望和急于探究课文的学习心理。从而学得积极，学得主动，取得理想的教学效果。多用多媒体教学，是现代教学的需要，也是激发学生学习兴趣的重要手段。 2 创设延伸教学，演绎课堂精彩 语文教学的延伸教学，也叫拓展教学。指在课堂教学中，教师依据课文的人物、内容、材料、情节、结构等创设教学情景，引导和激发学生实现知识由课内向课外、向生活适当延伸，进行思维的发散性、创造性训练。它能拓展学生的知识面，培养学生的创新思维，提高学生综合运用知识解决问题的能力。语文学科许多课文是可以设计延伸教学的。 如教《我的叔叔于勒》，在“于勒”被“菲利普”认钱不认亲而抛弃在茫茫大海上时，我向学生提示：根据当时社会情景，于勒被抛弃后，结果会如何？请同学们大胆想象，为他设计合理的结局，并说明此结局的理由。在教小说《孔乙己》以后，我设计：假如孔乙己还在，你碰见了他，你如何善待他？学生准备了几分钟，纷纷展示。有的说，我把他扶起来；有的说，我把他背回家；有的说，我把他送到救助站；有的说，我会同情他，买饭给他吃；有的说，我带他去安装假肢，让他能走路；有的说，我帮他联系学校，让他教书，为社会作贡献。学生说法不一，展示合理，课堂精彩纷呈。学生在精彩课堂中有了创新思维，有了解决问题的能力，能培养学生的人生观、价值观，提高语文素养。 3 创设幽默，课堂也在演喜剧 语文课堂最怕的是单调乏味，最需要的是活跃与笑声。诙谐幽默正是愉悦课堂的调味剂。一个幽默的动作，一阕幽默的语言都能使课堂突生愉悦和快感，创造出喜剧般的精彩，激起学生学习的兴趣和热情。课堂的幽默是可以灵活创设的。例如，新学期教学，面对新学生，开课前我双掌合十，面带微笑，深施一礼，亲切地说：“同学们，你们是新生，是新一届的国宝，我是一盏lsquo;土油灯rsquo;，愿与你们风雨同舟，照亮你们的前程。你们愿意吗？愿意的请举手！”刷的一声，全班同学都齐刷刷地举起了手，幽默风趣的开场白，不仅消除了师生间的陌生感，拉近了情感距离，还活跃了课堂气氛，为下面的教学打下了良好的基础。还记得，在教学《闻一多先生的说和做》后半段，我在带领学生分析探讨“闻一多作为革命者的说和做”，这时一个男生瞌睡了，我便有意走到该生的旁边，提高音调，扣下头说：“革命者，睁开眼吧！昂首挺胸，昂首挺胸，走到队伍的前头。”同学们都笑了，那同学一下子就清醒了，很快就重新投入了学习中，教师以幽默的教学语言和动作，既提醒了打瞌睡的学生，还很好地延续了良好的课堂教学气氛。 4 搭建课堂舞台，让学生“玩”得精彩 新课改教学，教师是语文学习的组织者、引导者。课堂舞台主角不再是教师而是学生，学生是学习的主人。教师要树立民主平等思想，重视学生的主体地位，本着让学生发展的理念。在上语文课时，教师根据课文来设计活动课题，积极为学生展示才华搭建舞台，包括听、说、读、唱、演、画等。如教了《母亲》后，我设计“是妈妈好，还是爸爸好”辩论题，让女同学持“妈妈好”的观点，男同学持“爸爸好”的观点，准备材料，课堂上10 分钟开展辩论，这是学生口的才华，辩论的精彩。在上散文《春》一课时，根据文中描绘的五幅图画，我把学生分成五个小组，安排任务，在10 分钟内各自描绘出相应的图画，再把学生的五幅画拼合成大《春景图》。这是学生美术的精彩。 课改之路已经人来人往。