用放大镜捕捉优点，实现学困生的转化.docVIP

精品论文 参考文献 用放大镜捕捉优点，实现学困生的转化 何秋兰 　　摘要：“学困生”作为一个特殊群体，是教育的一大难点，他们更应得到教师的关心和重视。因此，作为教师，我们要关注学困生群体，认真探究他们的特点，实施正确有效的教育诱导措施，积极做好对学困生的转化工作。这对教师的教育工作具有特别重大的现实意义。本文将以笔者的学生为实例并对其学习困难的原因进行具体分析，进而对其提出转化策略。 　　关键词：学困生；原因分析；转化策略 　　一、学困生基本情况 　　陆振奋，男， 097班学生。该生八年级时因纪律问题刚从陶中转到笔者所任教的中学。到我校后，他上数学课时总是坐不住，总是一个人自娱自乐或做小动作，亦或是专门去找同桌聊天。若没有人理会他这一套，他就写纸条扔给别人，若再没人理他的话，他就干脆睡大觉，作业也经常不完成。此外，他还经常旷课、赌博、去网吧。他这样的学习态度，学习成绩可想而知。 　　二、学生学习困难的原因分析 　　1.自身因素 　　陆振奋学习态度不够端正，学习方法欠佳。他的性格外向且好动，交友广泛但自我反省能力差，缺乏毅力。加上他数学基础知识薄弱，且缺乏学习信心，所以极大地影响了其对新知识的学习。 　　2.家庭因素 　　陆振奋的父母都是个体户，都忙着做生意赚钱，周末才见儿子一次。见到儿子时，儿子又会学乖。当然，家人对陆振奋也是关心的，每次笔者对其父母进行家访，其父母都会询问他在校的表现。笔者也能感觉出其父母对他成绩的关心。对于笔者对陆振奋提出的意见和建议，其父母也能及时对孩子进行沟通和教育。但由于他们忙于生意，无暇顾及孩子这么多。所以平时很多时候只管给钱，很少去检查孩子的学习情况。就算检查，也只是口头问问孩子的学习成绩如何。正因为如此，陆振奋从小就养成了爱说谎、不爱学习的坏习惯。 　　3.学校因素 　　除了家庭因素以外，由于陆振奋自小学就离开父母到县城的学校就读，但教师对他的管教又不到位。所以，陆振奋从小就放任自由，没有养成好习惯。因此，他的学习成绩总是提不上来。 　　三、转化措施 　　1.教师要挖掘学困生的优点，激发学生的信心 　　每个人都有自己的长处和短处。学困生也一样，也有自己的优点和缺点。 我们教师要善于发现学困生的优点，用放大镜去捕捉他们的优点。作为班主任，笔者经常抽空找陆振奋谈心，了解他的爱好，并鼓励他进行深入研究。在了解到他爱表现、爱出风头而且对体育感兴趣后，笔者就让他每天晨跑坚持跑1000米左右，结果在校运会中，他在1500米长跑比赛中获得了第四名的好成绩，为班争了光。这件事过后，笔者给了陆振奋充分的肯定，表扬他集体观念强，并告诉他，他有很多优点，如果能把这些优点用到学习上就好了。从那以后，陆振奋在笔者的数学课堂上积极表现，踊跃回答问题。一段时间后，笔者从其他任课教师那里了解到，陆振奋在上课时做小动作、说话、睡觉、捣乱的情况都有了明显的改善。所以，教师挖掘学生的优点，激发他们的自信心是非常重要的。 　　2.教师要用爱激励学生，促进学生的发展 　　在课堂上，笔者对陆振奋也特别关注，经常把简单的题目留给他，让他跳一跳也能摘到桃，尝到成功的喜悦。在平时的作业布置方面，笔者针对不同层次的学生会布置不同层次的题目。对于陆振奋，笔者也让他有针对性地做相关题目，并且在批改作业时，笔者会在陆振奋的本子上写一些激励性的话语，让陆振奋尝到成功的喜悦。笔者通过这样的方法，给陆振奋提供了一个展示自我价值的平台，帮助其树立自信心，通过多种表达方式、使陆振奋的自信心及潜能得到正常的发挥。 　　3.教师要运用课外辅导方法，提高学生的学习成绩 　　笔者在认真分析陆振奋原有的基础后对他进行查漏补缺并且利用课余时间对他进行辅导。重点教给他必要的学习方法，努力提高他的数学基础知识水平，从而提高他的学习能力，进而提高他的学习成绩。 　　笔者结合学校开展的“帮扶”活动，安排学习成绩比较优秀、跟他合得来的李行学生来帮他，做他的榜样，让他学有榜样。此外，笔者还让李行当陆振奋的小老师，必要时，提醒、督促他遵守纪律，认真完成作业。课余时间，多向他介绍良好的学习方法，帮助他提高学习成绩。 　　4.重视与家长沟通交流 　　最后，笔者还通过每周一次电话、每月一次上门家访等形式与陆振奋的家长沟通交流，并建议其家长要善于发现自己孩子的优点，善于发现陆振奋的点滴进步。 　　四、转化效果和反思 　　刚开始实施的一个多月里，陆振奋还是不按教师的要求去做，仍然有各种??毛病。但是，经过两个多月的努力后，他上课能集中听课了，做作业时也比以前认真多了，学习的积极性有了明显的变化，成绩也有起色了。 　　总之，作为教师，在教育教学实践中，我们要善于用放大镜去捕捉学生的优点，并给学困生提供自我展示的平台，不断增强学困生的自信心，使学困生体验到成功的喜悦，从而达到转化学困生的目的。