用LOVE的四季来预见你的喜欢.docVIP

精品论文 参考文献 用LOVE的四季来预见你的喜欢 摘要：大千世界，包罗万象，而教育的方式也多种多样。本文介绍了笔者的“love”教育方法：聆听，感恩，尊重，宽容，旨在让学生喜欢教师、喜欢学习，师生共同创造出和谐明媚的教育时光。 关键词：教师；学生；聆听；感恩；尊重；宽容 作者简介：翁羽，任教于广西柳州市第四十五中学。 宋代著名文学家苏轼有首《琴诗》：“若言琴上有琴声，放在匣子何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”弹琴，既要有琴，还要有弹琴的手指，二者巧妙结合，才能有悦耳动听的音乐。教与学又何尝不是如此？只有师生融洽，才能谱写悠扬和美的教育乐章。“热爱是最好的老师”，“亲其师，信其道”，这些教育名言无不耳熟能详。那么，如何使学生喜欢你的课堂，使师生关系和谐呢？笔者认为，用英文单词LOVE（爱）来诠释我们的课堂应该是很恰当的：L是listen（聆听），如冬雪一般的冷静；O是obligate（感恩），如春花一般的多彩；V是value（尊重），如夏叶一般的丰盈；E是excuse（宽容），如秋风一般的高爽。这如同四季一般特色鲜明而又流转不息的态度和做法，应该能让学生喜欢我们，喜欢我们的课堂。 一、聆听，打造美丽的课堂底色 在信息技术飞速发展的今天，学生们生活在多元经济、文化的社会中，接受着铺天盖地的信息冲击，消息灵通，并且有自己独特的见解，特别是自己感兴趣的问题。现代孩子有现代孩子的性格特点和时代烙印，如果教师依旧以老旧的眼光和评判标准来看待当今的学生，那师生就会摩擦不断，彼此不和谐。因此，我们不能老拿自己成年人的标准要求和对照学生，我们在公布自己的观点之前，应当先注意聆听学生的观点。对于那些思想前卫、敢于标新立异、有独到见解的孩子，更加应该注意聆听。其实，每个孩子都有自己的思考、发现，无论他们的想法是多么的“离题”、“荒唐”和出人意料，我们都应该在聆听中多给予真诚的理解和鼓励，唤起他们进一步表现自己的自信和创新意识。《学习的革命》一书中说：“如果一个孩子生活在激励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”那我们也可以说，如果一个孩子生活在被人倾听的学习环境中，他就学会了思考。这样，积极的思考就会带动他主动的学习，从而注意聆听教师的引导，使我们的课堂更加丰富多彩，对教师也就自然而然的更加喜欢，课堂教学也就更为和谐。 在学习经典课文鲁迅的《故乡》时，为了避免学生因为与课文的时代背景相隔久远而对课文不感兴趣，笔者提前布置了预习和作业：请同学们自读课文“这来的便是闰土……可以听他自己去拣择”，就课文内容谈谈自己的理解。为了考查学生的学习情况，在上课之前笔者就请了几位学生谈谈他们的感受。没想到，学生的见解异彩纷呈： 有从表达方式谈的：这是一个描写片断，它描写了闰土苦难苍凉的人生。 有从人物形象谈的：这是中年闰土的形象，少年时代的那种活泼能干的小英雄形象已经不复存在，取而代之的是一位生活在痛苦中的麻木迟钝、满脸愁苦的农民形象。 有从描写顺序谈的：由远而近，依次描写身材、脸色、眼睛、头上、身上、双手，符合人们的观察习惯，先远望身材，再注视脸庞，而后打量全身。 也有从情感表达谈的：少年时的闰土变成了这个模样，“我”的心里是多么难过，沉重的语气表达出深深的悲哀和同情。 还有从表达目的谈的：这段外貌描写，着重写变化，反映当时农民的苦难。 …… 本来只打算听几个学生的观点，没想到学生的感受如此深刻，其他的学生听了也对课文产生了浓厚的兴趣。于是笔者立即改变教学流程，改为学习小组互相探讨，然后全班探讨，瞬间捕捉学生的思维火花，课堂气氛异常活跃。有不少小组的同学在听完其他小组的评述之后，或是有了新的感悟，或是改进了自己的不足，也有本来没有准备的同学，听了之后奋笔疾书。课堂最后十分钟笔者点拨了“多角度品析课文”的方法，再让学生带着自己的感悟有感情地朗读课文。课后学生都觉得意犹未尽。聆听,就像中国话中的“留白”,给自己的课堂留一些聆听的空白，让学生用所思、所虑、所言、所悟、所获来诠释，你会发现，那小小的一点空白，会被学生描绘得如此灿烂多姿。 可见，聆听，不仅能够让教师发现学生的思维火花，更能让学生发现自己的潜能，在与同学的交流、聆听中，在教师的点拨中提升自己。这就是互相聆听的作用！ 二、感恩，描绘多彩的课堂成果 泰戈尔说：“蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。” 如今的孩子受多元文化的冲击，以自我为中心、自私自利的现象屡见不鲜。因此，笔者经常在课堂上注意捕捉教育契机，适时引导，加强学生感恩意识的培养