用教师的高素质让数学活泼.docVIP

精品论文 参考文献 用教师的高素质让数学活泼 四川开江普安中学 詹平 一直以来，在学生眼中，最难学的学科是数学，最令人头疼的也是数学，最枯燥无味的还是数学。那么，如何使数学课堂不再枯燥，便成为我一直研究的课题。现将自己在教学中的一点体会与大家分享。 用高尚的人格魅力感化学生，让学生“愿学”。 教师在课堂上的一举一动，一言一行，无不影响学生的情绪。面带微笑的教师站在讲台 上的一瞬间，师生之间便有了心灵上的沟通，便可将精力未完全集中的同学拉回课堂中。这就要求教师要对学生有一种真正无私的爱。古人云：“亲其师，信其道”，教师必须和学生建立和谐的“情感场”。首先，教师要用高尚的品德树立自己的威信，要严于律己，以身作则，为人正直，诚实守信，有一种乐于奉献的精神；其次，要尊重、爱护、体贴学生，在平时的教育教学过程中，主动了解学生，尽力为学生创造成功的机会，在学生学习困难时给予帮助，在学生成功时给予赞扬，正确对待学生的个性差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，这样的教师才能引起学生的尊重、爱戴与钦佩，学生才会确信其教授知识的真实性和正确性，对于其所传授的知识才能认真领会，才能对教师言听计从，师生的情感在教学过程中才会产生共鸣。此时，教师的赞扬会引起学生的、内心的愉快和深深的满足，教师的批评也才会激起学生改正错误的决心与信心，使他们真正觉得老师不是刁难，而是一种善意的批评和忠告。在此基础上，师生才能达到一种心理相容的境界。 二、用精湛的教学艺术吸引学生，让学生“想学”。 课堂教学实施素质教育的主阵地，提高学生素质是课堂教学的重要内容，数学教师尤其要用精湛的教学艺术对课堂巧妙设计,在四十五分钟里实现“应试教育”向“素质教育”的转轨，变单纯的“知识输入”为“能力培养、智力开发”。 1、巧设导语，引入入胜。 教师在备课时，必须针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语。在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题来吸引学生的注意力，启迪学生的思维，增长学生的智慧，从而使学生精神振奋、兴趣昂然的去学习新课。例如：在学习“概率”这部分知识时，我就从大家熟悉的七星彩、双色球彩票入手，问学生：选择那一种中奖可能性大？并要求学生说明理由。大家七嘴八舌、争论不休，学习兴趣被充分调动起来。 2、丰富素材，语言幽默。 生动、形象、多样化的学习素材能在学生心目中留下永恒的记忆，而幽默活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。不同年龄段的学生有不同的思维方式和思维习惯，教师要针对他们的特征，选择适当的素材，采用贴切的语言才能收到预期效果。 例如：在学习多边形、圆等知识时，我就用多媒体来展示相关的图片、图想；在学习函数、统计等知识时，我就用电脑来演示图形的发生发展过程。借助多媒体辅助教学，使学生对枯燥的数学也有了形象生动的知识。 3、联系生活，激发兴趣。 学习兴趣是 学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探索的倾向。学生对学习产生兴趣，就会产生强烈的求知欲，就会全神贯注、积极主动、富有创造性的对所学知识加以关注和研究。教师在教学过程中，要联系学生生活中常见、常用的例子，不断激发起学习兴趣。例如：讲“一个三角形任意两边之和大于第三边”时我就用生活中“人人都想走进道”的现象，画几种走法让学生去选；然后问学生：为什么都选那个最直接的路呢？学生回答：那条路最近。使学生不仅形象地理解了这一定理，还感悟到数学与生活的联系。 4、创设情景，享受成功。 用亲切的态度来设置问题的情景，以期待的心情等待学生思考面临的问题，以热情帮助的态度给予学生点缀与启迪，以饱满的情绪去讲解新的科学知识，以关切信任的态度去听取学生的回答，从而引起学生的共鸣，让学生享受独立思考的乐趣，体验收获成功的快乐。 三、用科学的教学方法指导学生，让学生“会学”。 1、培养学生阅读的习惯。新教材以指导教法、渗透学法的思想，在每章内容的编排上，安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，独具匠心，其宗旨是:设法使学生学有趣、学有发、学有得。这就要求教师在指导学生阅读前出示阅读题，阅读完毕，通过提问或评估的方式来检查阅读的效果；或有计划的组织学生以小组讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机的予以表扬，使学生体会到成功的喜悦。 2、培养学生讨论的习??。教师通过有针对性的提问（特别是利用一题多解或需分类讨论的问题），引发学生进入所创设的数学情景，运用“小组互学”的模式，引导他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思