用真诚呵护心灵用爱心播种成功.docVIP

精品论文 参考文献 用真诚呵护心灵用爱心播种成功 山东省栖霞市桃村镇大庄头小学　265300 一、珍爱每位学生 老师的每一句热情的话语，每一个期望的眼神，都会给孩子以鼓励，以信心。这种真诚的热爱与信任，定能收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。老师对他真心爱护，热爱关心，用爱心去温暖他，与他建立一种亲密真诚的感情，从而产生极力转化作用。苏霍姆林斯基曾感叹说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”在平时教学中，我们对特殊学生往往“望而生畏”，但是实践告诉我们，他们恰恰是教师要研究、要花精力去教育的学生。只要巧妙运用教育的智慧，用博大的爱心、欣赏的眼光、极强的耐心给予他们心理上的支撑，精神上的鼓励，方法上的指导，肯定会使他们终生受益。因此，教育事业需要我们用爱心浇灌每一个“花朵。” 教师高高在上的高压政策，如同一堵无形的墙壁横亘在师生之间，学生必然望而生畏，敬而远之，更有甚者会产生不满和逆反心理。所以教师不妨走下讲台，和学生做一回同桌，和学生讨论共同的话题，和学生谈趣事，拉家常。这样，教师在学生心目中的威信也便在无声无息中得以提高。爱心是融合师生关系的良药，对学生一味批评而缺乏爱心的班主任，难以造就一种生机勃勃、民主和谐的班风导向，也不会造就一个具有凝聚力和良好氛围的班集体。珍爱每一位学生，才能真正走进孩子的心中。 二、身教胜于言传 古代大教育家孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”而我也始终坚持着“熏陶比教育、管理更为重要”这一理念。因此，平日与学生相处，我时时处处注意规范自己的言行，以身示范，达到了显著的教育效果。就拿一些小事说吧，在学校只要我发现卫生区、教室里有纸屑、果皮时，总是悄然无声地弯腰拾起，发现哪儿桌椅不整齐就亲自调整好。久而久之，每当我往教室门口一站，同学们都不约而同地在看自己周围有无纸屑，桌椅摆得是否整齐。清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。 渐渐地这些小事不用老师操心，他们就可以自己做到了，使我感到榜样作用的无穷魅力。其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感，这种教育效果其实胜过无数次严厉的指责和批评。如学校每天的常规检查，课前准备，并不是完全给他们讲大道理，更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事，以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育的目的。用教师的人格去塑造学生的人格。“随风潜入夜，润物细无声。”在言传身教中，孩子们已经在不知不觉中得到了教育，悄然成长起来。 三、用爱心开启学生心灵之门 苏霍姆林斯基曾经说过：“每个孩子都能引起我的兴趣。我总想知道，他们的主要精力倾注在什么上面，他们最关心和最感兴趣的是什么，他们有哪些痛苦和欢乐等等。”只有当我们用爱心去赏识学生，才能走进学生的心灵，走进他们的精神世界，学生才有可能对我们敞开心扉，诉说他们的心理话。 以前，我总认为班主任应该是个“医生”，专门找出学生的缺点，然后批评教育，督促他们及时改正，尽可能使自己的学生优秀，甚至完美，似乎只有这样才能算个称职的班主任。因此，我的眼睛总是盯着学生的缺点，认为缺点必须改正，优点说不说都行，学生改了一个缺点，我立马再找出一个不足，时刻让学生夹着尾巴做人，可这样做的结果换来的常常是自己的心烦气躁。因为学生的所作所为总不能令人满意，大概“恨铁不成钢”是这一时期班主任的共同感受。后来，我开始调整自己的工作方法，只看到学生的优点，对学生优点重点强调，时刻表扬。传递老师对他的赏识和关心，那么学生就能敞开心扉说他的真心话了。理解是产生爱心情感的前提， 一个微笑， 一个表扬，一句祝福，一个眼神，都会使学生产生亲近感。真正的教师威信不是空喊口号，横眉冷对，而是一言一行中的潜移默化。上学期我班一名同学，不会听课，成绩跟不上，产生了厌学情绪，不写作业，纪律差，我看在眼里急在心里。利用课余时间，耐心地找他谈话、聊天，帮助他找到了成绩不好的原因，抓住他一点一滴的进步表扬鼓励，号召同学们一起关心帮助他。一段时间后，他的成绩赶了上来，全班的学习气氛也在无形中越来越浓。 班主任的爱对学???来说是一种信任、一种尊重、一种鞭策、一种激情，更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。有了爱心，面对学生才会多赞扬、多激励,少训斥、无讥笑。一个好的班主任可以一下子走进孩子的心里，开启孩子的心灵之门，成功的教育也就唾手可得。 班主任工作比较琐碎、繁杂。在处理问题时