用睿智的双眼捕捉英语教学中宝贵的“学生资源”——来自我校一节“阳光课”的思考.docVIP

精品论文 参考文献 用睿智的双眼捕捉英语教学中宝贵的“学生资源”——来自我校一节“阳光课”的思考 ■ 薛 静 徐州市铜山区清华中学 　　本学期，我校轰轰烈烈地搞起了“人人都上阳光课”活动，旨在改变一些低效、无效的课堂教学活动，激发学生的学习兴趣，提高每节课的教学效率，用好课堂的时间，减轻学生的课外学业负担。我校所有的老师都激情满怀，积极投入到“争上阳光课,争当阳光教师”的活动中来。在听课的过程中，我收获颇多。英语作为一门语言，它的学习离不开语言环境的创设，离开了语境，语言交际活动就难以实现。在英语教学中，学生只有在真实的语言情境或模拟的情景中才能更好地理解所传递的信息，才能触景生情，激活思维，激发表达思想的欲望。其实，学生本身就是我们创设情境的最好资源。作为英语教师，我们应该充分利用好这一资源，为我们的英语课堂教学提供最直接、最真实的情境。本周听了我校老师的一节公开课，课型是复习课 。在整堂课中，老师紧紧抓住了“学生”这一重要的教学资源，在一些重要词组的处理上给我留下来深刻的印象。 　　这一节课里，老师有重点地处理了下列短语。 　　1. keep doing something 　　在复习这个短语的时候，老师指着一个同学说: 　　 Look at Yang Guang. He keeps listening to me carefully. 　　虽然只是一个简单的例句，不仅形象地使同学们理解了这个短语的用法，也在无形中提醒了同学们上课一定要专注，要keep listening to the teacher carefully. 同学们听完这个例句之后，就不约而同地直起了腰。 　　2. the number of 　　The teacher: Look at the beautiful teachers in our classroom. Look at their number. How many women teachers and how many men teachers？ 　　What can you say about it? 　　S1: The number of women teachers is larger than that of the men teachers. 　　老师发出指令后，同学们迅速地环顾四周，查看男女老师的数量并准确地运用了短语the number of。 　　3. for the first time 　　The teacher: Look at the beautiful teachers again. Have you seen them before? 　　Ss: No./Yes. 　　The teacher: Some of you say “No”, so you can say ... 　　S1: I saw them for the first time. 　　同学们根据老师的引导，顺理成章的引出了短语 for the first time. 　　4. look lovely on me 　　The teacher: Look at my coat. I bought it last week. What do you think of it? 　　S1: It looks lovely on you. 　　S2: It looks beautiful on you. 　　5. leave somebody alone 　　The teacher: After class, all of you go out to play basketball on the playground. But I ask Yang Ye to stay in the classroom. And he feels very sad. He cries. What may Yang Ye say? 　　S1: He may say“Donrsquo;t leave me alone.” 　　S2: “Donrsquo;t leave me on my own.” 　　S3: “I feel lonely.” 　　这是一个非常重要的短语，老师创设了一个简单但非常真实的情境，同学们的记忆一定非常深刻。 　　整堂课中，没有热热闹闹的表演，也没有先进的多媒体课件，但同学们却表现出了极高的学习欲望。是因为，老师把他们作为学习的主人，一切教学活动都把他们融入其中，他们从中体会到了被尊重、被肯定的成就感，有了学生的全力参与，这样的课堂怎能不高效,怎能不阳光？ 　　复习课向来是最难上的一种课型，特别是语言类的复习课，它并不是简单的单词、短语和重要句型的罗列、背、记、默。如何把英语学科的复习课上得饱满