用艺术性的语言提高政治课堂教学效果.docVIP

精品论文 参考文献 用艺术性的语言提高政治课堂教学效果 周雪洁　浙江省温州市瓯海职业中专集团学校瞿溪校区　325000 摘　要：教学是语言的艺术，教师的教学语言影响着教学质量，决定着一节课的成败。政治教师要用艺术的语言在最恰当的时机、用最恰当的词语解决学生最需要解决的问题，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。 关键词：教学语言　艺术性语言　政治教育　 一、准确性 准确是政治课语言的基本要求。政治教师要以准确的语言、政治性特殊用语去传授文本中的概念、理论。政治课有很强的时政性，要和马克思主义、毛泽东思想的理论保持高度的一致，不能有丝毫的偏差，所以课堂语言一定要严谨，避免用语不当，出现辞不达意。政治教师所承担的不仅是传授知识，而且还担负着育人的重任。老师对知识、概念的表达准确与否，对学生对知识的理解、做人的准则和态度都有着直接的影响。政治和其他学科一样不断发展进步，但其跟随时代的特点比自然科学性质的学科更明显。新理论不断出现，新概念不断产生，这就要求教师时刻把握理论发展的新方向，认真学习新知识，以教材为基础，把一些新元素和政治动态准确地传授给学生。教材通篇列有充当佐证的材料和数据，这是教材的重要组成部分。教师必须充分利用这些材料数据，帮助学生理解基本理论。准确，是政治课的生命。政治教师所传授的知识准确与否，对学生的学习、行为甚至世界观的形成有着直接的影响。 二、艺术性 语言表达的艺术性，是对语言表达的高层次的要求。从教育的高要求来看，课堂语言是教师的一种表现艺术，它包括教师要讲究说话的表情、语气、语调以及伴随的手势、姿势等等。生动的授课语言，能极大地激发学生的想像力和辨别力，往往会给教学带来意想不到的效果。 一个有经验的教师，往往在强调重点内容时采用低声音、慢节奏，以便使学生有一个思考、回味的余地;在讲述一般性内容时采用高声音、快节奏，以达到在短时间内使学生形成印象的目的;在论证某一结论而引用材料数据时，采用高低、快慢交错进行或连珠炮似的语言，以加强结论的可信度。这样，教师通过语言的感染力，在向学生传授教材内容的同时也传达出了另一种信息，即这些内容是可识、可记、可信的。 三、幽默生动 幽默是使教师教学语言生动的法宝之一。有一篇回忆鲁迅先生的文章写道:“先生的谈吐深刻、严密，有力而生动活泼，句句吸引我们。他自己很少笑，可是我们这些年轻人却逐渐被他的话引出笑声来了。”鲁迅先生的话之所以能深深地吸引和打动年轻人的心，其原因之一，就在于他的语言风趣幽默、深刻隽永、引人入胜。 教学中，我们常常遇到这样的情况:学生对一堆枯燥的概念毫无兴趣，注意力不集中。而幽默性的语言富有情趣，意味深长，可以引起学生注意，使学生保持良好的情绪。学生注意力集中，专心致志地听讲、思索，其效果是大不相同的。 有这样一个例子:有的学生做试卷时不注重卷面设计，东一个箭头，西一个箭头，使阅卷老师不悦。于是，教师便在课堂上说:“我们有些同学，总以为自己是一位什么了不得的将军，用几根弯弯曲曲的箭头，便命令阅卷老师去东征西讨。”学生在哄堂一笑的同时，领悟到卷面整洁是多么重要! 法国演讲家雷曼有句至理名言:“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更容易让人接受。”教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛，学习政治课就有了基本的保证 四、情感丰富 苏霍姆林斯基说过：“真正的教育者是一种情感丰富的人，他同样感受着喜悦、忧愁、激动和愤怒。”教学语言的传情要随着教学内容的变化而变化，使之形成与教学内容相吻合的一条情感曲线。教师要将“理”传达给学生，必须做到“情通”，然后才有教育意义上的“通情达理”。政治教师应该以充满强烈色彩的语言来征服学生，也就是“亲其师，信其言”，使学生乐于接受教师的教诲。 以塑造灵魂为己任的教师，既要用知识教育人，也要用情感感染人。有人曾说：“情感语言不是lsquo;蜜rsquo;，但它可以粘住一切东西。”这就是说教学语言一旦饱含情感性，就能产生“听语动容”、“受言激情”的神奇效应。实践证明，教师的教与学生的学都是有着强烈的情感色彩的，特别是教师进入激情状态后，情感语言即能叩击学生心弦，引起共鸣，获得高质量的教学效果。 五、恰当运用体态语言 体态语言，也称为身体语言，是指人们在交际过程中人体的任何一个部位辅助言语交流的表情、行为或举止。不论是在交际中还是在课堂教学中，体态语言都显得尤为重要，教师在课堂上正确使用体态语言，可以有效地吸引学生的注意力，提高课堂教学中师生交流的质量。眼睛是心灵的窗户，眼睛所传