略论多媒体技术在高中政治教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 略论多媒体技术在高中政治教学中的应用 摘要：在新课程改革背景下，高中政治传统教学模式已不能完全适合社会和时代发展的要求，改革传统的政治教学手段，通过多媒体的应用来实现教学环境的优化，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力已势在必行。结合几年来在高中政治新课程教学中采用多媒体教学的实践体会，通过分析总结多媒体在政治课教学中的教学效果以及如何合理有效地运用多媒体来优化课堂教学的几点体会，探讨适合高中政治教学的新模式。 关键词：新课改；传统教学；多媒体教学；教学效果 随着网络信息技术的迅猛发展，多媒体技术伴随着新课改的进程，悄然走进了政治课堂。那么，多媒体在政治课教学中究竟能起到哪些作用？如何合理有效地运用多媒体来优化课堂教学，提高课堂教学实效？带着这些问题，结合几年来在高中政治课教学中采用多媒体教学的实践，粗浅地谈谈自己的一些体会，以求抛砖引玉。 一、多媒体在政治课教学中所起的作用 1.利用多媒体导入新课，有助于活跃课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性，变被动学习为主动学习 运用多媒体教学导入新课，将自己的教学设计利用多媒体课件的文字图形、影像、动画、声音等展示给学生，为学生提供一个生动、逼真的教学环境，可以化静为动、化抽象为形象、化复杂为简单、化枯燥为生动，给学生以视觉、听觉和实时交流等多方面的、多兴奋中心的刺激。例如在讲授“文化在交流中传播”时，笔者利用北京奥运会开幕式中的活字印刷术视频导入新课，学生的好奇心、求知欲一下子就能调动起来，紧接着笔者适时地向学生设问：“北京奥运会开幕式中的活字印刷术旨在向世界人民传递什么样的信息呢”？学生一下子就明白了，回答“旨在向世界人民传播中国的文化”。视频中具体形象的画面、和谐协调的解说，给课堂教学带来了新气息，能吸引学生的注意，消除学生对学习内容的陌生感，激发学生强烈的求知欲和学习政冶理论课的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使之由被动接受型学习状态转为主动进取型学习状态，为上好本节课创造了一个良好的开端。 2.利用多媒体教学，能使抽象的思想政治问题具体化和形象化，有利于突出重点和突破难点，使教学变难为易 在传统教学过程中，学生只能通过书本、教师的讲解和板书等途径被动地获取信息，课堂容量小，教学途径单一。而且政治课的不少理论、概念和原理比较抽象，难以用语言讲清讲透，加大了教与学的难度。 运用多媒体教学，教师可以把真实的意境通过特有的形象、逼真的画面、富有情感的声音加以演示，再加上适时地进行深入浅出的讲解，充分借助视听优势，有助于学生在原有认知结构和生活经验的基础上，不知不觉中学到新的知识，并内化到自己新的认知结构中，形成新的概念和思维方式。 3.利用多媒体教学，可以使教学的内容和方式与时代的特征紧密相联，有利于培养学生的创新思维，提高学生分析问题、解决问题的能力 传统的政治课教学多存在着“以课堂为中心，以教师为中心、以课本为中心”的情况，教师讲授知识，学生主要是记忆知识，学生对思想政治的信息的组织与管理往往是“背”字当头，思维方式总是处在一个平面上。 运用多媒体教学，利用互联网具有传授知识新、快、全等优势，把网上一些时效性强、富有说服力的新闻报道、纪录片以及反映实际的图片、数据、视频片断等与书本中抽象的政治理论知识相结合起来等做成课件，灵活及时地转达给学生。 4.利用多媒体进行图表比较和小结，使知识条理化、系统化，便于理解和掌握，提高教学效率 传统教学一般要通过板书式的图表比较和小结来巩固知识，这种方式费时费力且节奏缓慢，学生兴趣不大，教学效率不高。 运用多媒体教学，教师可以根据教学目标和学生交流中所反馈的信息，以及通过网络搜索最新信息，将章节知识纲要、图解表格、重难点知识等内容通过形式新颖、生动活泼、灵活多样的多媒体课件及时归纳总结与展示出来。这样可以把时间跨度较大而且分散在课本各章节的相关知识联系起来，形成“点—线—面”线索分明、脉络清晰的知识网络结构图，帮助学生理清知识线索和各知识概念之间的内在联系，使学生能将获得的知识条理化、系统化，从整体上把握知识体系，进一步加深学生对基本原理、观点的理解和掌握。 5.利用多媒体组织练习，实现讲、练结合和多维互动，巩固和延伸所学知识，省时、便捷，提高学习效率 传统教学是要通过练习来检查教与学效果，但与教学内容相配套的练习题量多，且对教学重点、难点的考查不一定到位；如果练习题采用“剪刀加浆糊的复制粘贴方法进行，又涉及到