目前高中物理实验教学存在的问题及改进方法.docVIP

精品论文 参考文献 目前高中物理实验教学存在的问题及改进方法 ◆ 刘新娟　山东省烟台市芝罘区教科研中心　264000 新的高中物理课程标准对学生的实验能力提出了更高的要求。教师要在解读新课程标准、落实课程标准对实验的要求的基础上，努力帮助学生学习物理知识和技能，培养其科学探究意识，提高其科学探究能力，促进学生自主学习，培养学生乐于探究、勇于实验、勤于思考的良好的学习品质。 一、目前实验教学中存在的问题 1.实验教学模式僵化，物理实验教学的基本原则没有得到充分的体现，从教学内容到教学方式没有给学生留出足够的发展空间。教师实验教学理念陈旧，缺乏实事求是、尊重事实的科学态度。无论学生实验得到的数据误差有多大，老师都归结为实验存在误差，导致学生也养成了不良实验习惯，不能从知识上分析实验结果与结论不相符的??因，不能将理论和实践有机结合很好地去理解物理概念和规律，造成实验作用甚微。 2.实验教学还处在“重知识，轻方法；重讲授，轻活动；重结论，轻过程”的层面上，忽视学生实验素养、实验习惯、实验能力的培养。现在的新教材中，物理实验虽然在形式、编排和内容的设计上都明显优于传统的老教材，但是在学生实验方面，在实验的方式、方法和设计思想上仍然保持着传统的格局，没有质的改变。 3.试题实验，就是学生用笔“做实验”，重练习、轻实践。 因为教师对实验考查的题目太熟了，因而课堂上往往为了教会学生如何处理某类题，就将问题情境建立在假设的基础上，而忽视了学生实验结果的利用。 4.媒体实验，就是学生通过视频“看实验”。过去的实验“看黑板”，如今的实验“看录像”、“看投影”。令人难以理解的是，一些原本可以让学生动手做的实验却用多媒体来展示，这反映出教师在教学过程中不能很好地把握应用多媒体辅助教学的度。 二、如何提高实验教学的有效性 当前教学，教师应在教学过程中与学生积极互动，共同发展，尊重学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，重视学生创新精神和实践能力的培养。 1.提高认识，重视教学设计，落实实验教学目标 实验是物理学的基础，实验的过程隐含了丰富的科学思想和科学方法，既包括操作技能和处理实际问题的本领，又包括思辨的猜想和假设、逻辑的思考和论证、准确的测量和数据分析、严密的推理和清晰的文字表述等。 2.更新实验教学思路，激活学生的创新思维 学生实验，有培养学生阅读能力和自学能力、提高实验技能、掌握科学思维方法等功能。在实验教学过程中，我们要变学生被动操作实验为主动的情感体验过程，激励学生用新的物理知识、技能改进做过的实验，把实验室里的实验拓宽为生活中的实验、社会中的实验，让学生全方位地体验物理实验的魅力。学生实验必须放手让学生自己动手去做，而且应该尽量体现探究性，突出学生的主体地位。 3.巧设问题情境，激发学生的探究欲望 要引导学生探究，提高学生的探究能力，我们教师必须有较强的问题意识。只有这样，教师才能恰当地将学习内容以问题情境的方式展示给学生，促使学生提出相应的物理问题，培养学生的问题意识。如探究“小灯泡的伏安特性曲线”这节课，在组织学生进行实验探究时，学生受初中实验的影响，开始自然会采用“限流电路”。教师不要急于去纠正，而应设置问题——让学生描绘出相应的伏安特性曲线，然后教师引导学生观察实验曲线，让学生发现小灯泡两端电压无法测出零到额定电压间的所有值。 4.掌握技巧，改进实验 从近几年的高考卷中，我们能够感受到物理实验的考试已不是简单地照抄课本上的实验，而是以课本实验中的原理、方法和器材为基础编写出来的，如2009、2010年山东高考理综卷第23题的第（1）小题分别以教材上力的合成和探究加速度与外力的关系实验为原型，经过改进来考查考生的操作能力和观察能力。因此我们要重视课本实验，又不能生搬硬套课本，而应在弄懂课本实验的基础上大胆创新，要从中领悟物理实验的设计思想、所运用的科学方法、规范的操作程序及合理的实验步骤，并能从实际出发作合理的变通和大胆的改进，比如改变实验方案、实验控制的条件、实验仪器等途径。这样既提高了学生参与学习与研究物理实验的热情，又能提高学生的实验设计水平和对物理知识的理解程度，其独立性和创造力就容易被激发出来。 5.利用“班班通”，提高实验教学的有效性 现代多媒体技术在提高实验教学的有效性方面所起的作用也是不可忽视的。运用DIS系统（数字化信息系统）可以进行更精确的测量，迅速采集各类物理量的信息，并对采集的信息进行