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精品论文 参考文献 知之者不如乐之者 ——浅谈如何培养和激发学生的写作动力 ◆ 傅素芳　山东省桓台二中　256400 日常教学中，每逢作文，学生先是唉声叹气、无奈郁闷，继而抓耳挠腮、如坐针毡，有时又如有所悟、眉笑颜开，最后时间所剩无几、被逼无奈，这才信马由缰，铺展开去，扯到哪算哪。这样写出来的作文可想而知。 怎样才能培养和激发学生的写作动力呢？培养写作兴趣是提高学生写作水平的关键。学生只有对写作感兴趣，才能够从被动的“要我写”转化为主动的“我要写”；否则，他只会视为一种心理负担和精神煎熬，敷衍了事，勉强应付。恰如有的学生宁肯冒着挨批和训斥的风险去看武侠、看动漫、玩游戏、看球赛，就是因为他们对这些感兴趣。只有让“兴趣”这位“老师”把学生引导到“乐学”的境界，才能使学生由被动写作到主动写作，从而提高学生的成绩，培养学生的语文素养。我采取了以下几点措施： 一是引导学生观察生活。 有些学生害怕写作文，觉得无话可说、无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察、怠于思考。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。其实大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦、引起我们关注和兴奋的事时有发生，只要善于观察、勤于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔、长流不息。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” 有一次，我让同学们写一篇关于感悟亲情的文章，很多同学都使用了肖像描写的方法。有个同学写道：“我的父亲四十多岁，中等身材，微胖，头发花白，已显出了苍老的痕迹。”这个描写很笼统，不具体，我就做了点评：“每个父亲身上都有很多共同的东西，但是你父亲身上不同于别人的地方在哪里？鲁迅先生曾说，画眼睛是极简省的方法。另外，要特别注意细节描写。”同学们经过修改之后，写出来的人物形象就异彩纷呈了。有位学生写道：“在我的一再沉默之下，父亲终于变得怒不可遏，他脖子上呈圆粒状的动脉血管，时勃时塌，随着声调的高低，做着lsquo;非匀加速运动rsquo;。空气中举棋不定的手，几度犹豫之后，终于强有力地狠狠地戳向了我的脑门。” 这里作者就抓住了人物的典型特征，所以一个愤怒的、恨铁不成钢的父亲跃然纸上。 尤其是后面的手的动作，很耐得起琢磨，作者为什么说手是“举棋不定”又要“几度犹豫”？其实反映的正是父亲复杂的内心活动，爱是比愤怒本身更为深切的主题。 二是引导学生学会积累。 学生写作文，为了凑字数，抓耳挠腮，翻箱倒柜，像挤牙膏一样一点一点地往外挤。这让我想起了一个古代笑话：一秀才写不出文章，痛苦不堪。其妻见曰：“怎么比我生小孩还难？”对曰：“当然更难。你生孩子是肚里有货，我写文章是肚里没货。”学生写作文难往往就是肚里没货。要让学生肚里有货，就应培养学生养成积累素材的良好习惯，引导学生勤写观察笔记、多作读书笔记，把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花都记录下来。 首先，要引导学生巧妙化用课本素材。课本是作文素材的后花园，徜徉其中，可以领略山水神韵，可以感受跨越时空的美丽，可以洞察人生百相。在课内素材资源的挖掘方面，指导学生定位于历史文化名人，立足于《我与地坛》等文质兼美、思想内涵深厚的课文，充分掌握，反复使用，全面把握，深入探究，就能够熟练掌握材料，收到“以一当十”的效果。 其次是和经典握手，开阔视野。要广泛开展课外阅读，要求学生每天读文章一篇，每周上阅读欣赏课一节，鉴赏评析中外名家精品；要求大家每周撰写读书笔记，及时记录与整理心得与体会，同时也作为一种检查和督促，帮助学生形成良好的阅读与积累习惯。寒暑假要求学生多方涉猎，可泛读，可精读，可做读书笔记，可记心得体会，要求不一而足。要定期开展读书交流活动，给学生一种展示自我的机会，让学生们在这种交流中产生思想的碰撞，从而激发学生们阅读的兴趣，使阅读真正融入到学生的生活中，成为他们生活的一部分。 另外背诵也是积累素材的有效方法。中国近代名家钱钟书、茅盾、朱自清、冰心、巴金等人，无不学贯中西，私塾教育对他们日后的写作和发展都起到了功不可没的作用。而私塾教育很大程度上就是背诵。林黛玉教香菱学诗时说：“我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律诗读百首，细心揣摩熟透了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李清莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三人作底子，然后再把陶渊明，应玚，谢，阮，庾，鲍等人的一看。??又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”可见，引导学生背诵经典篇目还是非常有效的。 三是引导学生运用联想和想象。 联想和想象是写作成功的翅膀。教师应采取灵活多样的办法来提高学