石泉中学高一学生数学阅读、计算、表达能力现状调查与原因分析.docVIP

精品论文 参考文献 石泉中学高一学生数学阅读、计算、表达能力现状调查与原因分析 　贾 伟 　　摘要：数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学学习本身的特色就是通过合理的阅读，掌握相关数据信息，对数据信息进行计算加工处理后，提取有用信息来解决现实生活中的问题。本课题通过对高一学生的问卷调查，从中了解到石泉中学高一学生在学习数学过程中遇到的阅读、计算和表达能力所遇到的问题，分析原因，给出合理化的建议。 　　关键词：数学语言；阅读；计算；表达能力 　　 一、调查研究的意义 　　 美国著名的心理学家龙菲尔德说：“数学不过是语言所能达到的境界”，这就是说数学是一种语言，而数学这种语言的学习离不开阅读、计算和表达。新课程改革的主要目的是培养学生自主、合作、探究能力，要求学生自主的获取知识，在合作探讨交流中质疑和寻找解决问题的方法。 　　笔者所在学校是一所山区中学，开展高校课堂教学已经快三年了，在数学学习过程中培养学生阅读、计算、表达能力等方面相比较课改以前取得了一定的进步，但总体水平偏低，与课标的要求差距很大，如何高效开展数学教学改革是我校面临的一个巨大问题。 　　数学是一门语言，任何语言的学习都离不开阅读，数学阅读同一般的阅读过程一样，是一个完整的心理过程，包括文字、数学符号、数表图等的理解。阅读是获取知识的主要途径之一，是学习的主要方式，养成良好的阅读习惯，培养学生阅读兴趣，让学生能自主的开展学习，提升学习能力。 　　计算是数学语言的产生过程，学生在数学学习中不明道理、机械的套用照搬运算公式，不顾运算目标和题目中隐含条件，盲目的推理演算，运算中缺少合理的技巧与方法等都会导致出错率增高，影响数学学习的兴趣。培养学生良好的计算能力是学好其他学科的基础。 　　 数学语言的表达，不仅是个人思维方法的表述，更多地对数学思想理解的阐述。新课程标准要求是让学生成为课堂的主人，但现实的课堂交流中，绝大多数学生成为聆听者。数学教学中培养学生数学语言表达能力，不仅要解决学生在数学发展方面的问题，更要拓宽学生的思维能力和合作交流能力。 　　 二、调查内容 　　本次调查的内容主要涉及以下三个方面：1.影响学生数学阅读掌握知识的因素；2.影响学生数学计算能力提高的因素；3.影响学生数学语言表达能力的因素。 　　三、调查对象 　　 本次调查对象为随机抽取石泉中学2014籍高一500名的学生。 　　 四、调查方法 　　 本次调查主要随机的抽取500名学生开展问卷调查。 　　 五、调查结果及分析 　　1.对学生阅读现状的问卷调查和结果统计 　　 (1)你认为数学阅读重要吗？A.重要 B.不太重要 C.不重要 　　 (2)你认为听课与阅读哪个更重要？A.听课 B.阅读 　　 (3)你认为数学阅读最主要的目的是什么？ 　　 A.了解概念 B.增加知识 C.学会分析和解决问题 D.不知道 　　 (4)在数学阅读中，一下哪些你认为最困难？ 　　A.文字语言 B.符号语言 C.图形语言 D.三者都有 　　 (5)阅读时，你认为数学语言、符号语言和图形语言中哪种转换较难？A.文字与符号 B.符号与图形 C.文字与图形 D.任何转换 　　现将问卷调查统计情况如下： 　　 人数 　　题号 A B C D 　　 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 　　1 282 56.4 212 42.4 6 1.2 　　2 395 79 105 21 　　3 43 8.6 208 41.6 249 49.8 　　4 118 23.6 118 23.6 14 2.8 245 49 　　5 105 21 199 39.8 171 34.2 25 5 　　从调查问卷的情况来看，在数学学习中，学生缺少对阅读的兴趣，更多的是喜欢被动的听课来接受知识，缺乏灵活运用知识的能力，对待问题缺少整体意识和多方位的思考。另外，数学语言的特殊性和抽象性等特征，也让很多学生在阅读过程中对数学语言间的相互转化学习上产生巨大的困难。 　　2.对学生计算能力的问卷调查和结果统计 　　 (1)你认为你的运算能力如何？ A.好 B.差 　　 (2)你认为下面哪些影响运算能力提升？ 　　 A.思想不重视 B.个人习惯 C.使用计算器 D.说不清原因 　　 (3)解题前你用技巧计算吗？A.经常B.偶尔 C.从来没有 　　 (4)在计算时你使用计算器吗？A、经常B、偶尔C、从来不用 　　(5)你觉得使用计算器对你的计算能力有没有影响？ 　　A.有，变强了 B.有，下降了 C.没有影响 D.不清楚 　　 (6)你觉得有必要针对计算能力进行训练吗？A.有 B.没有 　　问卷调查