研培一体，助推农村教师专业成长.docVIP

精品论文 参考文献 研培一体，助推农村教师专业成长 程　炎　山东省平度市古岘镇中心幼儿园　266700 摘　要：要立足本园实际，加强幼儿园教师队伍建设，扎实开展园本培训和园本教研，努力提高幼儿教师专业素质和教育实践能力，切实提升教师的专业水平，提高幼儿园的教育教学质量。 关键词：园本教研　培训　专业成长 多年来，我们立足本园实际，加强幼儿园教师队伍建设，扎实开展园本培训和园本教研，努力提高幼儿教师的专业素质和教育实践能力，成效显著，使我镇的教育质量和教师的教学水平得到了大幅度提高。 一、园本培训——教师专业化成长的有效途径 1.强化整体参与 一是要求每一位教师每学期根据自己的需要和具体情况，制定出自我成长计划和阶段学习目标；二是园长定期或不定期组织教师学习新理念和时代信息；三是鼓励教师参加高层次的学历进修。近两年来，我们已有21人取得了教师资格证；大专以上学历27人，大专在读17人。知识的获取提高了教师们驾驭课程的能力，增强了他们的自我效能感，为其做好教育教学工作打下了基础。 2.按需自主发展 为发挥教师特长，我们根据教师的特点，积极为每一教师创造各种短期培训的机会。培训内容涉及到环境创设、一日活动现场观摩、教师专项技能培训、课件制作、幼儿保健知识学习等多个方面。通过外出学习，教师不断了解国内外幼教最新动态，掌握了姐妹园课改与教研经验，并将学习的经验与心得体会进行分享交流。具体做法是：通过三个一活动——一节新活动、一篇真体会、一片新环境，与全镇教师一起分享。即，每位外出学习的教师，回园后展示一节精品活动，让大家感同身受；分享一篇心得体会，让大家共同提高；展示环境照片，丰富大家的经验。通过这种模式，我们达到了“一人培训，全体受益”的效果。丰富多样的培训有助于提高教师的文化素养，为教师教育教学能力的提高奠定基础。 3.倡导参与培训 互动讨论式参与培训，能在极大程度上调动教师的积极性与主动性。我们经常组织教师围绕热点问题展开集体讨论，引发教师们各抒己见，通过互动交流形成共识。如：我园每学期组织教师们进行弹、唱、跳大练兵活动和教育教学观摩“诊治”活动。其中，“诊治”活动的做法是：每位教师根据学科弱项，自选一节教育活动，按照“说课——研讨——上课”三个流程进行，请大家共同诊断，找出症结，并提出合理、有效的诊治方法。之后，教师根据诊治方法，将活动内容重新设计、重新实施，以达到透彻理解、进一步领会教育教学目标和掌握教法的目的。我们经常开展互动式的研讨活动，使每个教师思维活跃、观点鲜明、论述精辟，有效提高了教师的专业化水平。 二、园本教研——教师专业化成长的阶梯 1.营造民主、愉悦的氛围，激发教师专业成长的内动力 （1）加强民主管理，着手寻找每位教师身上的闪光点。 我园加强民主管理，着手寻找每位教师身上的闪光点，用其所长，避其所短，努力为教师提供锻炼和充分表现的机会，满足她们的需求。我们经常根据幼儿园的实际及中心工作，对教师委以重任，放手让教师在其力所能及的范围内承担多样化的工作；同时向教师提出挑战性任务，使其能在职责范围内独立、自主地选择恰当的办法解决问题，让教师各自的主观能动性得到充分发挥，从而激起她们的工作热情。如：以往我园教研活动是由业务园长一手把持，教师常处于被动接受状态，现在我们采取教研组自定内容和形式的方式，各项活动开展得有声有色。 （2）以欣赏的态度影响和帮助教师建立良好的人际关系。 我们还有意识地以欣赏的态度影响和帮助教师建立良好的人际关系，营造一种和睦、宽松的工作环境，使教师在轻松愉快、无拘无束的状态下，焕发出自强不息、奋发向上的精神。如：2012年庆元旦系列活动，我们把主动权交给了教研组，赢得了教师的积极响应。大家共议计划，分工负责，责任到人，做到了各司其职、各负其责。从活动的效果来看，这样做不仅有利于活动经验的交流与丰富，更重要的是，帮助教师逐步建立了良好的人际关系。 2.开展案例研究，丰富教师的指导策略 案例研究是针对某一有代表性的案例采取“一课多研”的形式进行。一是一名教师对一个案例组织多次活动，直至活动成熟，然后全园展示；二是针对同一案例，多名教师发挥自己的创造性组织活动，进行对比研讨，反思自己的活动组织，了解他人，了解自己，查找不足，开拓思路，共同提高。 3.引领教师进行教学反思，提高教师思维品质 （1）课前反思——你准备好了吗？ 在教师组织活动之前，我们会问“你准备好了吗”这一简单的问题，教师不仅要讲出怎