研究性学习中教师角色定位探究.docVIP

精品论文 参考文献 研究性学习中教师角色定位探究 刘保海 　　 摘要：新课程改革以来，要求中学语文教学进行研究性学习，对此，就需要教师转变教学理念，做课堂中的组织者、参与者与研究者，完成研究性学习中教师角色的定位。 　　 关键词：研究性学习；问题，教师角色；定位 　　教师要培养具有创新能力的学生，就需要有敢于突破传统、大胆创新的精神。在中学语文教学中推行研究性学习，就要求教师树立现代教育理念，完成在教学中的角色转变。 　　一、语文教学中存在的问题 　　 1.在语文教学实践中，课堂教学一直是学校教育的核心，人们普遍将课堂教学看作是教师教授学生语文知识、培养语文能力的过程。在这样的教育观念之下，人们更看重的是教师的水平。正所谓“名师出高徒”。在这种观念的影响下，教师在教学中理所当然地成为最重要的因素。但是，教师真的能担负起这么重的担子吗？其实不然。多少年来，我们一直在讲如何教学生，既要教会他们学习语文知识，又要教会他们应用这些知识；既要培养他们的语文能力，又要提高他们的应试水平；既要他们埋头苦干、不知疲倦，又要求他们主动热情、面带笑容。为此，我们设计了各种各样的教学模式，尽管这些教学模式蕴藏着良好的教育理念，并期望最大程度地挖掘学生的智力因素与非智力因素，然而大家忽略了一个事实：教师的工作方式并不是最科学的方式，思考的角度也不是学生的角度。 　　 2.“教学”二字，顾名思义就是“教师教”与“学生学”的双边活动，《学记》的“教学相长”，显然就是把两者放在了平等的地位上。然而，封建时代的教育思想并没有按照这个意思进行发展，教育制度的顽固守旧、教育资源的极度馈乏、教学手段的简陋枯燥、教育对象的愚昧无知，使语文教学的功利化倾向越来越明显。 　　 二、转变教师观念 　　 作为“科教兴国”的一项重要策略，提倡“尊师重教”是毫无疑义的，但不能以教师的权威妨碍学生的发展。与过去的时代相比，如今的时代对教育有了不同的要求。一是在社会进步加速、教育资源极为丰富的信息时代，要求教师改变“一言堂”的传统教学方式，从着重于知识的传授转变为着重于学习方法和学习能力的培养。面临人类文化知识的爆炸式增长，单凭教师或学校教育都不可能满足学生和社会的全部需求，因此教师必须同学校、家长、社会紧密结合起来，给学生提供足够的指导。二是教育渠道的多样化要求学校教育面向社会。随着网络的普及，人们对于信息的获得越来越简单，过去我们学习《红楼梦》中的课文，大部分参考资料都集中在教师手里，而现在学生们只要在电脑的搜索引擎中输入“红楼”二字，就有四万多个相关网站或者网页可供查询。这些信息资源所涵盖的内容极为丰富，从红楼人物品评、红楼诗词鉴赏、红楼服饰研究、红楼戏曲研究到红楼饮食文化和建筑文化无所不包，而且对于许多问题都有多元化的观点。三是信息时代的人才观，决定了我们所推行的素质教育要以培养人的创新精神和实践能力为核心。 这个目标的确立要求学校教育要尽可能地为学生的发展提供锻炼机会，特别是在课堂教学中，要让学生真正地动起来，积极主动地学习，并养成终身学习的意识，学会自主学习的方法。因此，教师必须改变目前课堂教学的旧有秩序，重新确立以学生为中心、以探究性学习为主的教学模式。 　　 三、提倡教学民主化 　　 要完成传统语文教育向研究性学习的转变，语文教师必须建立民主化的教育观念。提倡教学民主化，首先，要求教师真正把学生当作与自己平等的个体。具体表现为尊重学生的人格，培养学生的自信；尊重学生的兴趣，发展学生的特长；理解学生的心理，解决学生的困难；了解学生的现有水平，促进学生的进步。其次，要求教师客观公平地对待所有的学生，为一切学生的发展创造机会。具体表现为教师要研究每个学生的独特性，并据此提供针对学生个体的帮助；不偏爱或歧视某些学生，相信所有的学生都有自己擅长的领域，帮助他们树立前进的信心。 　　四、做课堂中的组织者、参与者和研究者 　　要完成传统语文教育向研究性学习的转变，就要求语文教师必须做一个合格的组织者、参与者和研究者。开展语文研究性学习的目的是要培养学生自主求知的能力和大胆创新的精神，因此语文教师要敢于创新，大胆变革旧的教学模式，把课堂教学的核心地位还给学生。教师作为组织者要构设开展语文研究性学习所需要的环境，将新课程的要求在教学中落到实处，做好研究性学习的组织工作。由于开展语文研究性学习的时间、地点、方式、进程比较灵活，教师不可能全面控制研究性学习的全过程，这就需要教师动脑筋，充分发挥学生的自我管理能力，使研究性学习顺利进行。在目前的班级制度下，教师可以根据学生的意愿并充分参考学生的特点，将全班学生分为若干学习小组，在小组内部民主选出大家信赖的学生作为研究性活动的联络员，以利于提高合作学习的效率。教师要对所有的研