研究性学习在高中英语教学中的尝试及反思.docVIP

精品论文 参考文献 研究性学习在高中英语教学中的尝试及反思 张宏利 摘要：研究性学习是一种全新的教学方式。高中英语研究性学习是学生在教师指导下，围绕一定的专题开展以问题解决为中心的探究性学习活动。本文论述了高中英语研究性学习实施的重大意义及如何指导学生进行研究性学习，并对这种新型的教学模式进行了总结和反思。 关键词：高中英语；研究性学习；探讨及反思 一、研究性学习活动开展的背景 高中学生的综合实践活动，已被教育部颁布的《普通高中课程设置方案》明确列入国家规定的必修课程，这是新课程设置方案中的特色和亮点。研究性学习属于综合实践活动的一项重要内容，它要求学生高中三年用270个学时，完成三个以上专题研究，修满15个学分。由此可见，研究性学习活动在新课程设置体系中占有十分重要的地位。 研究性学习是一???新的学习理念，它是以培养学生具有永不满足，追求卓越的态度;培养学生发现问题、提出问题，从而解决问题的能力为基本目标；以各种课题或设计为基本学习载体；以在解决问题中学到科学的研究方法及丰富的体验为基本内容；以在教师指导下，学生采用研究性学习方式，开展研究为基本的教学形式的课程。作为一线的英语教师，我们是新课程目标最直接的实践者，高中英语研究性学习活动已严格按照课程设置方案开始实施。 二﹑开展研究性学习活动的理论意义和实践意义 1.理论意义： 研究性学习是新课程计划体系的一个重要部分，是素质教育的必然要求。它特别注重学生学习的过程及学生的实践体验，多以开展合作性的、探究性的课题活动为主要学习方式，主张全体学生积极参与，这种新的学习方式正是英语学习所倡导的。英语作为一门语言学科，其涉及内容十分广泛，英语教材既是提高英语知识的依托和载体，又是多学科知识综合呈现的纽带。英语研究性学习活动，学习主体的共同参与性，能唤起全体学生的参与意识和探究兴趣，有效地调动学困生学习的积极性；它学习内容的综合性与开放性，能充分挖掘教材资源，促进多学科知识的相互渗透；它学习过程的创造性和多样性，能给学生营造一个民主、自由、宽松的学习氛围，让学生的思考力和自信力在学习中不断地得到提升；它学习评价的多元性和过程性，改变了应试教育以考试分数论英语学习成败的片面性，有利于学生健全人格的培养。综上所述，开展研究性学习活动对学生的英语学习及心理品格必将产生积极的影响，但这种影响的深远程度，有待于教师积极探索、努力推动。所以，开展这一课题研究有非常重要的现实意义。 2.实践意义 根据我校对新升入高一的学生调查，厌学英语的学生要比厌学其它科目的学生数量多，原因是在英语学习中，虽然早已提倡以学生为主体，以教师为主导，但不变的课堂授课模式，仍然是知识掌握在教师手里，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，教师的指导仅限于在某个话题内的指导，学生学到的仅是教师知识范围内的东西，学生的创造思维、实践能力、合作意识不能得以充分地发展。英语研究性学习是对传统意义上的学生学习方式和教师教学方式的改变，它为学生构建了开放的学习环境，提供了获取知识的多种渠道，满足了不同层次学生学习的需要。它使学生们在获取知识的同时学会团结协作，学会与人沟通，学会分享与欣赏，学会收集和分析、归纳、处理信息，养成科学的态度。研究性学习是英语课堂教学不足之处的有效补充，它为学生各方面能力的锻炼和提高搭建了实验的平台。 三﹑英语研究性学习的基本内容 英语研究性学习属于认知型研究性学习。它可分为两大类：一是获取学科知识的研究性学习；二是学科类专题活动及专题研究的研究性学习。在获取学科知识的研究性学习中，可设置词汇、语法、阅读、写作等方面的研究课题，在学科类专题活动的研究性学习中，可设置人文精神的研究课题、英汉文化的比较等。中学生进行英语研究性学习，英语教材既是研究的对象，又是研究的依托和载体，教材内容就是学生的研究内容。我们准备在教材内容范围内，开展研究性学习活动，探讨这一活动是否能帮助学生开阔学习的视野，找到适合自己的学习方法，获取更多的英语知识。教材的基本研究内容如下： 词汇研究。研究单词的读音规则，看是否有助于学生正确地读出并记忆新单词；总结、整理英语的构词方法及同义、近义、反义词等，看是否能有效扩大学生词汇量。 语法研究。学生可以针对每个单元要总结的语法现象，或课文中偶尔出现的语法新现象，借助工具书进行总结或拓展，研究这种学习方法和教师的直接传授，哪一个对弄清英语句子结构的构成和规律更有效。 阅读研究。阅读的核心问题是要提高学生阅读的速度和质量，掌握一定的阅读要领对提高学生的阅读水平是至关重