研究教学方法，提高思想品德课堂教学质量.docVIP

精品论文 参考文献 研究教学方法，提高思想品德课堂教学质量 张菊芳　广东省河源市紫金县上义中学　517456 　　摘　要：加强对青少年一代进行思想品德教育，探索德育教育方法，渗透学校德育教育是为人师者义不容辞的责任，也是知识经济时代社会主义中国赋予的历史使命。思想品德课堂教学是培养学生良好思想品质的主渠道，我们必须实现观念和教学方法的转变，运用正确的教学方法及时对他们进行指导教育，使他们形成良好的思想品德。 　　关键词：研究方法　提高　教学质量 　　党和国家的教育方针明确指出：坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。 　　我们从“育人为本、德育为先”这一内容中，就可以清楚地认识到思想品德教育的重要性和必要性。三十多的改革开放，我们国家政治、经济、文化得到了飞速的发展，人们的生活不断提高，但也给青少年一代带来许多的负面影响，不良的思潮渗透学生的头脑中，加强对青少年一代进行思想品德教育，探索中学德育教育方法，渗透学校德育教育是为人师者义不容辞的责任，也是知识经济时代社会主义中国赋予的历史使命。 　　思想品德课堂教学是培养学生良好思想品质的主渠道，提高思想品德课堂教学质量，运用正确的教学方法及时对他们进行指导教育，使他们形成良好的思想品德，向着社会要求的方向发展，符合他们身心发展的要求。高效的思想品德课堂教学对促使他们身心健康成长，具有不可替代的特殊的重要作用。因此，我们很有必要研究思想品德课堂教学方法。 　　现代教学与传统教学有内在的承继关系，但现代教学是在对传统教学批评继承基础上发展而来的。它体现在教学方法上，就是革除传统教学中的以教师为中心、“满堂灌”、单线传授知识、忽视培养智能、照本宣科、死记硬背和要求过严、活动单调的陋习，同时以启发式为指导思想，代之以新的改革精神。思想品德教学方法的改革精神应实现如下三个方面的转变： 　　一、由以教为中心向学为中心转移 　　加强对学生学法的指导，由传授知识为重心向掌握理论培养道德情感为重心转移，不仅要重视教师的“教”，更要重视学生的“学”和道德情感的培养。今天我们已熟知并正在逐渐为我们所接受的新方法，如发现法、暗示法、自学辅导法，无不是以调动学生积极性、激发求知欲而见长。这就是把教学的重心放在了学生心智能力的发展上，而掌握知识仅是促进学生全面发展的基础和手段而不是教学的唯一目的。这也体现出了人们教学质量观的根本转变，从而更符合教学的客观规律，并有助于提高教学效率，也是社会发展对人才素质客观要求的体现。所以选用教学方法应把教师对学生主体性的认识突出出来，并落在实处，消除“权威”意识，树立为教学服务、为学生发展服务的思想，以引导学生独立掌握知识，提高分析和解决问题的能力。 　　二、重视学生的智力发展和道德情感的培养 　　现代社会已使对人们的基本素质要求的重心放在其智能发展上，这同时也是现代教学区别于传统教学的重要标志之一，因为人们知道，谁要想把现在取胜于未来，只有用高度发达的智力资源取代其他的资源优势，才能一劳永逸，才能立于不败之地。体现在教学当中，体现在教学方法的改革上就是树立科学的智能观、人才观，不仅把智力理解为人们掌握新知识的能力，更重要的还应是独立分析和解决问题的能力，甚至还包括适应环境并致力于改造环境的能力。这就要求方法上重视对学生智力因素的发展训练，让他们学得好，记得牢，学的“活”。学的“活”，就是生动活泼，“举一反三”，融会贯通，学会科学的思维方法，在掌握知识的过程中提高逻辑思维能力、语言表达能力、动手操作能力，以及相应的情感、意志、个性、兴趣等和谐发展。这是传统的以知识和课堂、教材为中心的落后的教学方法难以达到的。当然，离开知识的传授与学习单纯追求发展也是缘木求鱼，应着力避免。不掌握大量的科学文化知识，学生就会缺乏充分的思维基础，难于把握事物的本质和规律。也应明确并非所有的新方法都能促进学生智力因素的发展。传统的方法中也有许多精华，如直观手段与教师恰当的语言讲解结合，引导学生有目的地观察，学会科学的观察方法，同样可以形成学生丰富的感性表象，有助于向理性层次转化，从而提高智能水平。 　　三、由单一化向多样化方向发展 　　教学方法在传统教学中是单一和枯燥的操作形式，教师讲，学生听，没有积极性，没有活动，很难有丰富多彩的课堂气氛和活跃的动手、动脑机会。??代教学则是多种多样，在传统的以传授知识为主（当然也有许多变式）的讲授法基础上，可以结合探索问题式的“发现法”有意创设情境、注重无意注意的“情境式”，以及尝试法、自学辅导法等等，从而使学生的能力得以全面培养和训练，更容易激发兴趣，照顾个别差异，从而取得更好的教学效果。 　　总之，要提高思想品德课堂教学质量，我们必须实现教育思想观念、研究教学方法