数控技术专业人才培养实施方案.docVIP

数控技术专业人才培养方案 一、培养目标 1、培养目标与专业特点 （1）人才定位 机械制造及其自动化领域从事数控加工工艺、编程、操作及设备管理维修的高等职业应用型技术人才。 （2）专业特点 理论教学和实践教学相结合，以强化职业技能和综合能力培养为特色，突出实践能力的培养。 2、知识结构与专业能力 要求基础够用、编程能力强、操作技能宽。 （1）掌握本专业所必需的自然科学基础和技术基础的理论知识,主要包括数学知识、力学知识、机械基础知识、电工电子和计算机基础知识。具有一定的阅读本专业英语技术资料能力。 （2）掌握本专业必需的机械制造、数控原理、数控编程、数控系统专业理论知识，能够熟练掌握手工编程和CAXA自动编程软件应用。 （3）具备数控机床的加工操作能力。同时还具备安装、调试数控加工设备、对数控设备进行日常维护和一般故障的检修能力。 二、人才培养规格要求和知识、能力、素质结构 （一）人才规格 1、修业年限：三年 2、招生对象：高中毕业生 3、人才培养的素质结构： 数控技术专业人才培养的素质结构主要包括：思想道德素质、文化素质、业务素质、身体和心理素质。要求：具有坚定正确的政治方向，坚持四项基本原则，热爱祖国、遵纪守法；懂得马列主义的基本原理及邓小平理论，积极参加社会实践，具有理论联系实际、实事求是的科学态度；热爱劳动，养成艰苦奋斗、吃苦耐劳优良品质，能够到基层第一线工作。 （二）知识能力结构 1、知识结构 （1）基础知识：思想道德修养、马克思主义哲学原理、邓小平理论和“三个代表”理论、大学语文、高等数学、书法概论、法律知识、大学英语、音乐鉴赏、现代推销技术、计算机应用基础。培养具有人文科学知识；从事学科探讨、开发和组织管理的初步能力。 （2）专业知识：有一定程度的专业理论知识和相关的基本技能。含电工电子基础、工程力学、机械制图与识图职业技能、AtouCAD2004工程绘图技能、机械设计、机械制造基础、液压与气动、专业英语、微机原理与接口技术、单片机原及应用等知识。 （3）技术训练：数控机床、要求使用数控机床中（数控车床、铣床、数控加工中心、电火花和线切割设备等）加工各类零件。理解数控机床电气控制；会应用数控机床（加工中心）编程、操作、维修；熟悉机械CAD/CAM软件、现代制造技术等先进加工知识。 2、能力结构 外语能力；达到国家三级 具有一般金属零件绘图与加工与能力； 编程序和控制机床的能力； 计算机辅助设计软件CAD/CAM的应用能力； 微机原理与接口技术应用能力； 数控机床（加工中心）编程、操作、维修，达到国家考级标准。 模具设计与制造的分析能力。 三、教学改革措施 1、培养规格的确定 数控技术应用的核心内容： 数控加工工艺——基础； 编程技术——纽带； 数控机床操作——技能的标志； 数控设备——人才培养的重要条件； 设备维修——人才的塔尖。 根据数控技术人才需求的层次结构确定培养规格： “蓝领层”：承担数控机床的具体操作及日常简单维护工作的技术工人，目前需求最大。 “灰领层”：承担数控编程的工艺人员和数控机床维护、维修人员。 “金领层”：具备并精通数控操作、数控工艺、编程和数控机床维护、维修所需要的综合知识，实践经验丰富，知识面广。 2、改革的主要思路和措施 该专业改革的基本思路是：以社会需求为导向，以为我市及周边地区的机械制造业培养高等技术应用型人才为根本任务，以数控技术应用岗位必备的能力和基本素质为主线，构建课程的知识结构，重组课程体系；突出理论知识在实践中的应用和实际能力的培养，以技能和能力培养为重点，坚持常规技术训练与先进技术训练相结合，坚持数控机床单机训练和局域网条件下综合训练相结合，创建具有现代水平的训练教学基地，构建具有中国特色的理论教学和实践教学新体系。 主要措施是： （1）加强教学软、硬件的建设。围绕提高教学质量这一主题，加强教学工作的领导和管理，建立一整套较为完善的教学文件，加大教学资源与教学设施的投入，改善实验、实习设施。 （2）重组课程体系，制定合理的教学计划。理论以“必需、够用”为度，突出“适用性”和“针对性”，不强调理论的系统性，侧重于基本理论对实践的指导和应用。专业核心课程：机械制造技术、数控工艺与设备、数控原理、数控编程等。 （3）加强实践教学环节。加大实践环节在教学计划中的比重，该专业的理论与实践课时占总课时的45%以上。 实践教学分三个层次实施。第一层次为机床的操作实习，第二层次为零件数控工艺和应用程序的编制，第三层次为数控综合实验（习），以此进一步培养和加强学生的工程意识和综合能力。同时，以获得国家劳动部门颁发的技能等级证书为目标，进一步进行数控机床操作职业技能培训。 综合实训的开发分为两类。一类是基于信息流实现的，如利用局域网技术开发离线编程实验，再通过加工信息的传递把计算机