吉林省通化市八年级语文下册 第二单元 10 浪之歌课件 （新版）新人教版.pptVIP

* 如果说高尔基笔下的波浪“在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣” ，体现的是一种力量之美，那么黎巴嫩诗人、画家纪伯伦笔下的波浪“同海岸是一对情人” ，体现的则是一种柔和之美。 浪之歌 纪伯伦 chì dǎo niù qiào zhōng kuì cuì dì qióng cuǐcàn xiāng qiàn áo xū hè 备习检测， 一、注音。 炽热( ) 祷词( ) 执拗( ) 俊俏( ) 衷情( ) 馈赠( ) 憔悴( ) 真谛( ) 天穹( ) 璀璨( ) 镶嵌( ) 翱翔( ) 长吁短叹( ) 千山万壑( ) 二、解释词语： 执拗： 憔悴： 馈赠： 真谛： 璀璨： 固执任性，不听从别人的意见。 形容人瘦弱，面色不好看。 赠送(礼品)。 真实的意义或道理。 形容珠玉等光彩鲜明。 海誓山盟： 表示爱情要像山和海一样永恒 不变。 因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 长吁短叹: 纪·哈·纪伯伦 诗人、作家、画家。被称为“艺术天才”、“ 文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。著有散文诗集《 》《 》《 》等。本文选自《 》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首(另三首是《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》)。他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人 齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。 泪与笑 黎巴嫩 先知 沙与沫 泪与笑 泰戈尔 黎巴嫩 三、纪·哈·纪伯伦的常识 复习学习散文诗的方法： 一、有感情的读课文。 二、品读悟出诗中形象。 三、结合背景，把握作者感情。 四、探究语言及写法。 学习目标： 1．朗读课文，体会散文诗中的感情和美妙的意境。 2．理解作者笔下浪的形象。 3．在反复诵读中理解诗歌主题。 4.学习文章比喻和拟人的修辞手法的运用。 浪之歌 纪伯伦 听读： 你听到了什么？ 朗读感知:注意读出感情和节奏 第一节：人、近（邻韵）、分； 第二节：晨、盟、中、吟、吻（多为邻韵）； 第三节：拗、躁，心； 第四节：他、下。 自由美读课文 美读要求 1、朗读中感知诗歌的形象。 2、朗读中体味情感，注意流畅（节奏、停顿、快慢等） 3、朗读中重在进入情境，体会抒情性。 思考: 　“浪”在文中是怎样的形象？ 　他们分别唱出了怎样的歌？ 我读到了———的浪 浪唱出了——————的歌 如： 热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 ___的浪 1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌。 5—7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。 这首诗仅仅写浪对岸的爱情吗？这首诗表现了作者怎样的思想感情？ 纪伯伦语：“爱不仅使被爱者尊严高贵，而且可以使爱者尊严高贵。” 纪伯伦是位热爱祖国的艺术家，在生命的最后岁月，他写下了传遍阿拉伯世界的诗篇《朦胧中的祖国》，他讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我的灵魂中——是火，是光；您在我的胸膛里——是我悸动的心脏。” “整个地球是我的祖国，全人类都是我的乡亲，我爱故乡，爱祖国，更爱整个大地。” 这首诗仅仅写浪对岸的爱情吗？这首诗表现了作者怎样的思想感情？ 借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。 这首散文诗不仅带给我们美的享受，也给了我们一些写作手法的借鉴，诗人为何能够把一个非常普通的事物“浪”写得如此生动形象呢？（走进文中，自己总结） 欣赏阅读 请同学们根据自己的个人兴趣，选择其中一段或一句认真品读,自选角度(如人称、修辞、谴词用语等),说说作者是如何借浪的形象表达自己感情的？本文语言有何特点? 1、用第一人称便于抒情。 2、用拟人手法赋予“浪” 人的灵性，想象新奇。 3、成语、文言词的使用，有文采。 4、押韵，朗朗上口。 语言特点： 纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。 　　在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。 　　 这是一首清丽流畅，极富浪漫与抒情的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令人陶醉不已。 生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟人生的无数哲理吧。