山教版小学品德与社会四年级下册第四单元《文化的使者——瓷器》教学设计.doc

山教版小学品德与社会四年级下册第四单元《文化的使者——瓷器》教学设计 教材分析：《文化的使者——瓷器》是山教版四年级下册第四单元《源远流长的中华文化》中第二课《火焰中的文化：陶瓷 青铜》的第二个版块。这节课通过比较、欣赏、探究等方式，由此追溯瓷器的文化渊源，感受中国的瓷器文化在世界中的位置和影响力，了解郑和下西洋对世界贸易往来产生的影响，激发学生强烈的民族自豪感和对祖先的钦佩感。 ?教学目标： 1.通过陶器和瓷器的比较，了解陶器与瓷器的不同之处。 2.通过对资料的交流探究，初步了解中国瓷器发展的历史和相关知识。 3.通过学生自主交流探究，引导学生领略中国瓷器的神奇风采、独特的技法，浓郁的民族韵味，从而体会到强烈的民族自豪感。 4.通过郑和下西洋这一伟大的历史创举，让学生体会到瓷器作为文化交流的使者，为推动世界文化发展作出的巨大贡献。 教学重难点： 瓷器的相关知识和它在文化传播中的重要地位。 教学准备： ??? 1.中国瓷器和郑和下西洋的相关资料。 2.课件。 教学过程： 激趣导入，引出“瓷器”。 谈话导入 大家知道“中国”用英语怎么说？ 预设：china 【出示英语单词】这个英语单词它还有一个意思，大家知道吗？ 预设：瓷器 2.过渡：瓷器和中国用英语说都是china，大家有没有想问的问题？ 预设：为什么中国和瓷器的英语单词都是china？ 3.总结：这位同学的问题很有研究的价值，带着这个疑问，让我们一起去了解中国的瓷器。【板书：瓷器】 二、探究欣赏，感受“瓷器”。 活动一：我是小小鉴定家 （1）谈话：同学们，老师给大家带来两样宝贝，【出示“陶”和“瓷”的图片】，大家做一个小小鉴定家，鉴定一下，它们都是瓷器吗？ （2）学生交流 （3）过渡：同学们鉴定的对不对呢？请听他们的自述吧！ 【陶的自述 瓷的自述 陶的自述：我叫陶，是用陶土做成的，在八九千年以前，我就诞生了。我有着形状各异的样式，烧制温度在700——800度，表面硬度比较差，如果用小刀轻轻的划割，我的身体就会有细细的痕迹。 瓷的自述：我叫瓷，是用瓷土做成的，在三千多年以前，中国古代先民在烧制陶器的经验中，逐步探索出制作我的方法。我需要的烧制温度在1200度以上，我的表面光滑，而且硬度较好，如果用钢刀划我的身体，我会完好无损。】 （4）了解区别。谈话：要成为一个合格的鉴定家，不仅要知道他们的区别，还要学会归纳和总结，请小组合作完成下列表格。 表格： 名称 制作原料 烧制温度 产生年代 表面硬度 陶 瓷 （5）联系生活。谈话：你家里有瓷器吗？他们是做什么用的？ 学生交流 总结：同学们，中国是世界上最早发明瓷器的国家，瓷器堪称我国的第五大发明。如今，瓷器走进了千家万户，成为人们生活的必需品。 （二）我是小小收藏家 1.欣赏瓷器 谈话：小明的家里收藏了很多的瓷器，老师特意去拍了几张瓷器的照片，你们想不想看一看？那我们就一起来做小小鉴赏家吧。 分类出示瓷器图片【渗透青花瓷、彩釉、瓷雕、白瓷、碎文瓷等种类】 过渡：一声声的感叹，老师看出你们是有感而发，你有什么感受？ 学生交流。【板书：制作精美】 2.瓷器分类 过渡：既然感受这么深刻，老师要看大家是不是真的有一双慧眼，请看大屏幕，你知道这些瓷器属于哪一个种类的吗？【出示大屏幕】 3.瓷器探究 谈话：想更深入的了解这些瓷器吗？下面的内容就需要大家自主完成，先看老师给大家带来的小提示和小助手： 各个小组小组长上台抽取小组讨论的内容。 根据“小助手”的提示，借助资料袋内容进行自主合作探究。 【我是你的贴心小助手，我来帮你吧： 各个小组按照“找特点—寻踪迹—谈感受”的方法进行探究交流。 小组根据小助手的安排上台展示你们的收获。】 学生小组合作学习。 小组上台交流。 青花瓷 教师总结：通过青花瓷小组的交流，我们对古朴典雅的青花瓷印象深刻，青花瓷不仅映入到我们的眼帘里，更融入到我们的心里。 彩釉瓷 教师总结：感谢彩釉瓷小组让我们感受到了瓷器的摇曳多姿。 （3）碎纹瓷 教师总结：碎纹瓷小组让我们感受到了它的独树一帜，希望碎纹瓷的美丽因同学们的敬意而更加光彩夺目！ （4）瓷雕 教师总结：老师也被这瓷雕这精雕细刻的功夫深深的震撼了，瓷雕是中华民族勤劳的见证，也是智慧的结晶。 白瓷。 教师总结：“中国白”享誉全世界。 过渡：从各个小组刚才的交流中，造型各异的瓷器让我们爱不释手。而老师在研究各个瓷器的过程中，发现无论是哪种类型的瓷器都有着一种共同的形状。【出示图片】这是什么形状？对葫芦形，那人们为什么对葫芦形的瓷器有所偏爱呢？ 对，葫芦与“福禄”谐音，而且葫芦由两个圆体构成，象征着圆圆满满，这也体现了人们对美好生活的向往。 4.升华感悟 提问：通过刚才的自主学