鲁教版初中一年级语文下册《台阶》教案.docVIP

鲁教版初中一年级语文下册教学设计 《台 阶》 一、教学目标： 1、整体感知课文内容，了解小说故事情节。 2、分析父亲形象，品味细节，体会作者的思想感情。 3、培养学生合作探究问题的能力和协作精神。 4、弘扬理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的传统美德。 二、教学重点： 在把握小说情节的基础上，分析人物形象，品味细节，体会文中人物及作者的思想感情。 三、教学难点： 理解父亲形象的意蕴 四、教学方法： 多种朗读方法、品味揣摩法、讨论交流法、自主探究法。 五、课时安排： 一课时 六、教学过程： （一）导入：（说说父亲） （以腾格尔的《父亲和我》为背景音乐，出示罗中立的油画《父亲》。）同学们，你们看，这是罗中立的著名油画《父亲》，初看此画，大家感觉这位父亲怎样呢？（学生回答）布满皱纹的脸，朴实而又谦卑的目光，沾满泥垢的双手，都道出父亲的几许沧桑，当然，也勾起我们几多辛酸。有人说，人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 不管富贵与贫穷/父亲是不是 / 也如此……今天，让我们一起走进小说《台阶》，来瞻仰父亲的高度。 （出示课题、作者。点明这是一篇小说。） （二）查查预习 谁能读准字音 （轮读——齐读） 凹凼（āo dàng） 尴尬(gān gà) 烦躁(fán zào) 涎水(xián) 胯骨(kuà) 搁(gē) 撬(qiào) 黏性(nián) 揩(kāi) 舀米(yǎo) 庄稼茬(chá) 硌(gè) 强调“尴尬”的写法。 （三）谈谈父亲 1、在预习的基础上，用一句话简要概括文章内容。 （文章讲述了父亲造台阶的故事。） 【过渡】那这个故事的具体情节又是怎样的呢？能不能用几句话简单地复述故事梗概？（学生沉默）看来，由于这篇小说篇幅比较长，概述起来是有一定的难度。那老师提供三个问题帮助大家快速把握文章内容梗概：①父亲为什么要造台阶？②父亲是怎样造台阶的？③新屋、新台阶造好后，父亲感觉怎么样了？现在，大家快速捕捉课文有关信息复述本文的故事梗概。 2、学生借助下列三个问题试着复述本文的故事梗概。 ①父亲为什么要造台阶？ ②父亲是怎样造台阶的？ ③新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？ （父亲的老屋只有三级台阶，因为一方面家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水；更重要的是，另一方面，在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应高。于是，父亲决心造一栋有高台阶的新屋，为此，他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶，然而，新屋造好了，父亲感觉“不对劲”、“不自在”，人老了，身子也跨了。） 【过渡】大家对故事内容的把握还是到位的，但要注意的是，作为一篇小说，故事的“我”并不等于作者。“造台阶”这是简单又平凡的事，可当我细细品读这篇文章时，我却感觉到文章的每个角落都给我或多或少的感触，可以说，细品此文，我一直在感动着。不知大家有没有这种感觉。那我们就一起来细品父亲，畅谈感触吧。 （四）品品父亲 1、自主探究：请从有关父亲的描述中选择那些在人物塑造或者情感表达等方面给你感触最深的语段，并思考选这些语段的理由。 2、小组讨论：在小组中朗读并简单说说自己选读这语段的理由。 3、全班交流 4、精细品味： （1）第21段：“父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。……尴尬的笑。” 新屋就要完工，台阶就要建成了，这时，父亲内心是非常高兴的。父亲高兴时是什么样子呢？两手没处放，胸无法挺，笑容是尴尬的。（尴尬：神色、态度不自然。）可以说父亲这时是左也不是右也不是，手足无措，异乎平日而且与众不同。这是因为父亲一辈子老实厚道低眉顺眼。这里，作者正是通过对父亲的双手、胸、笑容这些细微之处进行刻画来体现父亲特点的。这属于细节描写。 （学生谈感触－朗读－评价－示范朗读－齐读） 【过渡】通过刚才的品读，我们都感受到父亲身上那要强、有志气、老实厚道、坚忍不拔等优秀品质，从而对他产生深深的敬意。这里，老师想推荐几个语段，跟大家一起揣摩它们的妙处。 （2）精读 父亲托台阶 父亲坐台阶 “我” 小 时 候 那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。 父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。 “我”长 大 后 我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。我就不让他抬，他坚持要抬。抬的时候，他的一只手按着腰。 （父亲）他坐在最高的一级上。……正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招呼说，晌午