人教版初中一年级语文上册《春》教学设计.docVIP

人教版初中一年级语文上册教学设计 《春》教学设计 一、教学目标 1．以本文为例，引导学生了解写景散文的基本特点。 2．感受课文中所表现的自然美。 3．训练有感情地朗读文章的能力。 4．领会文章语言的准确性、生动性及比喻、排比、拟人等修辞手法。 二、教学重点 1．指导并训练学生学会有感情地朗读课文，掌握读出感情的基本方法。 2．学习本文的结构安排：按照盼春、画春、赞春的顺序描写春天。 三、教学难点 1．学习文章严谨而精美的结构安排。 2．学会细致观察，并准确地描写自然景物。 3．作者是如何“画春”的。 四、课时安排　3课时 五、教学过程 第一课时 (一)导入新课 大自然充满了美，人们对大自然也充满了关爱之情，描写自然美景的散文不胜枚举，这一单元就是一个写景散文单元。我们将以这些课文为例，了解写景散文的基本特点，具体感知作家们是怎样把那些活生生的自然景物用文字再现出来，同时又赋予其美好意境的。 今天我们学习著名散文作家朱自清的优美散文——《春》。 (出示教学目标：了解写景散文的基本特点。板书课题、作者) (二)整体感知 1教师范读课文(或放录音)，要求学生理解课文的整体结构，理清文章思路。 2引导学生理清文章思路，概括结构内容。 第一部分(第1节)：盼春 第二部分(第2—7节)：画春 　　　　　　　　　　(描绘了五幅春天的图画：) 　　　　　　　　　　春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 第三部分(第8—10节)：赞春 3请学生谈谈阅读这篇文章的直接感受。 (学生畅所欲言，教师适当引导或做鼓励性评点) 《春》是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然。 《春》是一首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深思。 这样的美文，我们怎能不仔细品读，深入揣摩，领略其中的奥妙? (三)具体感知 1写景散文的基本特点： (1)抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使特征突出。 (2)写景必须按照一定的顺序。 (3)写景散文的文笔优美精彩。 (4)“一切景语皆情语”。作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是写景散文的共同特征。(教师介绍为主，学生可以结合课文发表意见。) 2引导学生运用“思考与练习一”指点的方法朗读第1节，处理好朗读重音与停顿，品味如何将作者的感情表达出来。 (1)“盼望着，盼望着。”(反复，突出急切之情。朗读时要上扬。) (2)“近了”(欣喜之情溢于言表，拟人手法更显生动，重读。)(学生诵读品味。) 3朱自清是那样的期盼春天，春天来了，他美妙如诗的妙笔又给我们勾勒出怎样美丽的图画呢? (1)引导学生诵读第2节，结合写景散文的基本特点谈自己的感受。 (拟人：突出万物复苏的特点——“刚睡醒”。排比：由面到点，具体描写了春山春水春日“张开了眼”的情态，勾勒出春天来临的轮廓，语言优美，特征突出，顺序清楚，充满喜悦之情。) (2)在理解第2节的基础上，引导学生运用写景散文的基本特点的有关知识，具体感知“春草图”，诵读、品味。 (学生朗读、分析、讨论。教师引导、指点。) ①写出春草什么特点?(新，充满活力。) ②顺序：(由点到面，由近及远，从正面到侧面。) ③语言特色： (修辞：拟人、排比。——形象再现了春草勃发带给人的欢快心情。) (用词：动词，“钻”；叠词，“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄”“软绵绵”。) ④作者流露出怎样的感情?怎样读才能将这种喜爱之情表现出来? (学生尝试诵读、背诵。注意通过抑扬、重音、节奏的变化表达出感情。) (四)课堂小结 诵读了2、3两节，我们应该了解写景散文的基本特点，并能运用这些知识去阅读写景的文章：写什么景?抓住什么特点?用了怎样的顺序?有何语言特点?景中包含着怎样的情?这样学习，我们才能不仅知其然，而且还能知其所以然，真正形成阅读写景散文的能力。 (五)布置作业 (1)运用所学方法阅读“春花图”，进行书面分析。 (2)诵读全文，争取在理解的基础上背诵。 板书设计　　　　　　　　　　　　春 　　　　　　　　　　　　　　　朱自清 　　　　　　　　　　　写景散文的基本特点　　　　　学法 盼春 　　　　　　春草　　　　　特征突出　　　　　　　　诵读 　　　　　　春花　　　　　顺序明晰　　　　　　　　品味 画春——　　春风　　　　　语言优美