人教版初中一年级语文上册《再塑生命的人》教学设计.docVIP

人教版初中一年级语文上册教学设计 再塑生命的人 知识与技能通过查找资料了解作者的生平经历。过程与方法培养学生速读能力从文本获取信息从而理清文章结构。品读重点语句提高赏析文章优美语言的能力。情感、态度与价值观体会莎莉文老师的教育艺术及其对海伦的爱。体会海伦积极乐观的生活态度以及坚强不屈的意志品质。重点全面把握文章内容理清文章结构。难点品味文中充满诗情画意的语句。她是一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里连爸爸妈妈都不认识的孩子几乎丧失了生活的能力和勇气坠入了一个黑暗而沉寂的世界陷入痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来考进了著名的哈佛大海伦·凯勒(1880～1968)美国女作家、教育家。她以坚强的意志战胜各种困难掌握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语等5种语言。1964年被授予“总统自由勋章”。她的事迹曾两次被拍成电影。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。学生自读课文准备复述课文内容：要求用自己的话能够引用原文的尽量引用原文能概括主要事迹。本文主要写了老师的哪些事迹请同学们作出概括：主要写了三件事：(1)老师教“我”认识具体事物。(2)老师教“我”认识和理解大自然。(3)老师教“我”理解“爱”的含义。第一部分(第1～5自然段)：写莎莉文老师来到“我”身边。第二部分(第6～10自然段)：莎莉文老师教“我”认识实物。第三部分(第11～13自然段)：在莎莉文老师的引导下我”不仅学习上有进步更懂得领悟“爱”这样的抽象的概念。海伦·凯勒在什么时间、怎样认识了安妮·莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？年3月3日的下午正值美好的春天。海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子猜想一定有什么不寻常的事要发生。她站在台阶上等待。后来一个人握住了我的手把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？文中写莎莉文老师教“我”认识事物的文字很多如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱“我”．有意识地给““doll”。还教“我”学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事：莎莉文老师让“我”一只手接触水流在“我”另一只手手心里写出“water”——“水”这个字使“我”终于领悟到“水”这个字就是“我”手上流过的清凉而奇妙的东西。从此海伦·凯勒开始大量认识具体事物。作者为什么说水“唤醒了我的灵魂并给予我光明、希望、快乐和自由”？海伦一岁半时突患急性脑充血连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来就失去了常人生来具有的视觉和听觉甚至无法用嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。从此她坠入了黑暗而沉寂的世界陷入了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓脾气也变得古怪动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋。关于小时候的这段经历海伦写道：那时我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。于是拼命想挣脱这种束缚。井房的经历不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容还文题“再塑生命”从字面意思看是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中它的深刻含意是什文中再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”本来在我的那个寂静而又黑暗的世界里根本就不会有温柔和同情”。但是在莎莉文老师的教育下我”的灵魂被唤醒再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。是莎莉文老师让“我”又回到自然理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所说：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说莎莉文老师是“概括莎莉文老师的形象。莎莉文老师热爱海伦对海伦的教育讲究方法艺术做到因势利导、循循善诱而且善于抓住教育时机开启海伦的思维、智慧和情感。可以说莎莉文是出色的教育艺术家。海伦·凯勒的成功得力于老师的教诲但她本人的努力也是不容忽视的重要方面。请再读课文找出直接描写作者本人语言、心理和动作的语句体(1)她是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。“当我最后能正确地拼写这个词(doll)时我自豪极了高兴得脸都涨红了立即跑下楼去找到母亲拼写给她看。”“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃摸索着来到炉子跟前捡起碎片想把它们拼凑起来但怎么也2)在学习过程中她不单是用触觉感知着事物更是用心灵体验着事物。这样她能在求知中获得一种幸福的体验。“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇美不胜收。记得那个美好的夜晚我独自躺在床上心中充满了喜悦企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”文