人教版初中一年级语文上册《走一步再走一步》精品教案.docVIP

人教版初中一年级语文上册教学设计 走一步再走一步 知识与技能初步学会分析记叙文章中的叙事论理及其详略安排学习描写心理活动的方法。了解课文中以小见大以实寓虚的记叙方法。过程通过品读课文感受“我”学会正确对待困难在困难面前不馁不躁一步一个脚印来沉着应付的心理。情感、态度与价值观学习正确对待困难在困难面前不馁不躁一步一个脚印来沉着应付的精神。有感情地朗读全文把握记叙文的六要素整体感知课文内容；体会文中所蕴含的生活哲理能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。学习文中运用的伏笔和照应手法感受文中的心理描写和语言描写情境教学法、讨论点拨法、合作探究法学生 课文预习自读课文圈点生字词勾画出文中不理解的句子提出疑难问题。老师 多媒体课件。课时年1月在英格兰的沃顿空军基地一个上尉飞行员接受了一项任务驾驶没有任何武器装备和防护20分钟就可以到达荷兰的素文岛这个不难做到。就这样他不断告诫自己下面只是飞越荷兰这并不难然后是飞临德国根本不需想更多的事。而且还有后方的无线电支持。就这样一程又一程这位上尉终于完成了任务。当他接受盟莫顿·亨特美国作家心理学家早年曾在空军服役莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家。朗读课文。(1)朗读要做到读音准确；(2)朗读要注意表达语气；(3)朗读时要体味作者的感受。默读课文提取记叙的六要素。时间：一个酷热的七通读全文回答下面的问题。(1)从课文内容来看课文题目“走一步再走一步”是什么意思？联系课文结尾的议论句来理解：无论遇到怎样的危险和困难只要把它分解开来分解为一小步一小步困难就不大了。(2)课文结尾“悬崖上的那一课”指什么？从悬崖上学到的经验使自己终生受益：在困难面前不应该畏难怯步而要冷静地分析困难化解困难要就近起步由易入手循序渐进坚持到底。这样就可能积小胜为大胜促使困难向胜利转化。默读课文画出写心理活动的语句并归纳“我”的心理变化过程然后加以分析。学生自主阅读作旁批并在小组内交流教师组织课堂交流点评。(1)当“我”爬上悬崖以及被弃于悬崖文章用了“犹豫不决” “我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地2)概括出爬下悬崖过程中的心理变化过程：“我”在父亲的指点下终于征服悬崖的过程中作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心(“我不行！……我会摔死的”)继而是信心萌发(“这看起来我能做到”)随后是(“再一次我做到了”)这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量从而激文中多次写“我”哭泣当“我”走下悬崖抽噎了一下”与前面有什么不同？表面都是哭泣其实截然两样：前面是恐惧和伤心后者有复杂情感有历险的余悸有脱险的欣喜有对父亲的感激更有一种全新的感觉——“我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。”分析人物。(鼓励学生个性化解读)(1)父亲为什么不父亲角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲他不像别的父亲爬山石架把儿子抱下来而是让作者自己走一步再走一步地下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺那只会让他更加娇气一生一世都软弱无能。这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来但他不这样做而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实父亲这样做是想给孩子一份经验一次锻(2)杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？杰里感到左右为难一边是最要好的朋友一边是更多的朋友。杰里也不想被嘲笑不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰里虽然“看起来很(3)其他四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位你会怎么做？(各抒已见)本文哪些内容详写？哪些内容略写？这样安排有什么好处？开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大、以实寓虚的写法。走一步再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难、积小胜为大胜的勇气和方法对于本文记叙“我”小时候走下悬崖的故事告诉我们：在困难面前不应该畏难怯步而要冷静地分析困难化解困难要就近起步由易入手循序渐进坚持到底。这样就可能积小胜为大胜促使困难向胜利转化。本课的教学正如本文的题目一样让学生走一步再走一步逐渐学会欣赏课文。因此我让学生先自主学习再进行小组合作探究路让学生自己走一步一步地走目的是让学生养成良好的研究性学习的好习惯提高学生探究性阅读和创造性阅读的能力。 6