人教版初中一年级语文下册《老王 》教学设计.docVIP

人教版初中一年级语文下册教学设计 《老王》教学设计 知识与技能 1、?? 2、?? 过程与方法 1、?? 2、?? 3、?? 情感态度与价值观 学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。 教学重点 1、?? 2、?? 教学难点 感受作者简深沉的语言，学习作者和老王的善良人格。 教学时间 1课时 教学基本过程 教学内容与步骤 一、 有为位老人，她穿越了风云多变的一个世纪，经历了战火、疾病、政治风暴、生离死别。年过一百，她的脑子还在坚韧地思索，她的笔还在顽强地耕耘。她就是我国著名女作家、文学翻译家、学者杨绛。让我们看一下这位老人。（课件） 这位是她的先生——钱钟书。《围城》的作者。你们看过吗？（课件） 我们熟悉和喜欢的西班牙作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》目前最好的译本就出自杨绛之手。今天我们就共同学习她的一篇文章《老王》。 二、 1、?? 杨绛先生，(1911— )，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》《我们仨》，随笔集《将饮茶》，译作《堂?吉诃德》（西班牙塞万提斯）、《吉尔·布拉斯》、《小癞子》、《斐多》等。 2、?? 文章写于1984年，是一篇回忆性散文，作者记叙了自己从前同老王交往的几个片断，当时时“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。因此，他们的交往深深地印刻在了作者的脑海之中。 三、朗读课文，整体感知 1、齐声朗读。 2、重点词语。 愧怍（kuì zuò） 滞笨（zhì） 取缔（dì） 翳（yì） 骷髅（kū lóu） 攥着（zuàn） 塌败（tā） 伛（yǔ） 3、??各用一个字来概括老王的为人和处境，你觉得哪两个字较为合适？（板书） “善”和“苦”。 4、??老王的“善”具体体现在哪些方面？（板书） 送冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱；送香油、鸡蛋。——友善、和善 5、??老王的“苦”体现在哪些方面呢？（板书） 蹬三轮车活命；孤苦伶仃；房屋破败；瞎了一只眼。——苦命、艰辛 6、关注老王，我们深刻地体悟到了他的“苦”和“善”。但同时，我们也不能忽略作者一家人。请同学们找出他们的善良之举。（课件） （1）照顾老王的生意（几点）；（2）女儿送他鱼肝油；同情、关心老王的生活；（3）老王送来鸡蛋和香油，不能让他白送，给他钱；（4）询问老王的情况。 7、全文写的内容很多，最能打动你的是哪个片断？请谈谈看法。 去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 （1）朗读； （2）小组交流。 ①“镶嵌”：身体僵直，病态严重。 ②“他面如死灰……一堆白骨。”神态和外貌，身体崩溃，流露出作者的同情和悲酸。 ③“强笑”：故作笑颜，实则内心悲酸和感动。 8、结尾一句话该如何理解？（课件） 愧怍：惭愧。 这是作者的道德观所生发出来的高尚情感。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。 四、品读课文，合作探究 1、一位耄耋老人，为什么要写文章怀念一位社会底层的三轮车夫？ （1）老王是一个好人：善良，忠厚，讲感情，重仁义；（2）“文革”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，人们都势利地敬而远之，但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇，力所能及地关心作者夫妇，给他们帮助。 2、为什么作者一家对老王那样的不幸能那么关心、爱护？ （1）作者一家也是善良之人；（2）平等的观念；（3）人道主义精神。 3、你认为本文表达的主题是什么？ 本文记叙了作者与老王交往的故事，赞美了老王的善良品质，表现了作者的人道主义精神，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。 4、这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，显得条理清晰。作者是怎样组织材料的？（散文的特点：形散而神不散。课件） （1）逻辑顺序。开头四段写老王的基本情况，是顺着“一路上我们说着闲话”展开的。 （2）时间顺序。课文的后半部分，是按时间顺序安排材料的。 （3）作者以与老王的交往为线索。 五、小结 这篇文章不仅仅写了老王——一个人力车夫的善良，同时透露了一个异常善良的知识分子对劳动人民的关爱和怀念，这是一曲善良的人们在文革时代里相互取暖的颂歌，这是一篇自我愧怍与反思的真情表白，希望同学们学过此文后要理解这一份关爱。你们今后一定要同情、关爱弱者，做一个有爱心的