德国的职业教育体系与双元制模式.ppt

德国的职业教育体系与双元制模式 肖智清 湖南现代物流职业技术学院 2011.9 一、在德国研修的基本情况 三、德国双元制职教模式 四、德国职业教育给我们的启示 二、德国的职业教育体系 一、在德国研修的基本情况 湖南省与德国黑森州合作交流项目 时间：2011年7月30日～8月19日 团长：省教育厅成处张大伟处长 团员：20人，省级以上示范院校院校长 研修内容：德国的职业教育与培训系统 邀请：德国黑森州经济部邀请 接待：德国黑森州技术培训处 湖南省高职院校院校长暑期德国职业教育研修团 2011年8月，德国黑森州 听取了8场专题报告： 德国教育体系 德国职业教育体系 德国职业培训的项目方法 学校中的个人发展 黑森州教师培训 在电气工程和机电工程一体化领域的职业教育 学校发展与教育评估 自我组织学习 德国研修主要内容 考察了13个职业教育相关学校、企业和机构： 德国电信职业培训中心 达穆斯塔特工业大学职业教育学院 巴登—符腾堡州合作州立大学 SPA软件公司 卡塞尔奥斯卡冯米勒职业学校 SMA太阳能技术股份公司 弗兰德风力技术有限公司 威斯巴登商业联合会 西门子职业教育中心 黑森州文化教育局 Ｂutzbach职业培训学校 德国高等学校联盟BSK 联邦职业教育研究所（BiBB）等 提高了对德国教育体系特别是职业教育体系的整体认识 比较全面地认识了德国“双元制”培训框架体系及其运行制度 探索了与德国进行国际合作的领域和途径 认识到差距，增强了使命感 德国研修主要收获 德国研修印象最深的几个关键词 平等 诚信 敬业 职业娱阅 和谐 计划 环保 礼貌 二、德国职业教育体系 大学、高等专科学校、学院 高等学校入学资格 高等学校入学资格 技术员培训 （2年） 师傅培训 （1～2年） 企业工作（2～3年） 双元制培训（3～3年半） 实科中学（6年） 主体中学（5年） 小 学（4年） 完全中学（9年） 一是整体教育结构非常自由和实用，保证民众能够不受时间、地点、年龄、学历的限制，终身接受教育； 二是重视个性的和谐发展，为不同需求的民众提供了个性化的教育服务，巧妙地解决了“过度教育”等问题； 三是教育成为政府的责任，各类学校基本为政府主办，除少数的私立学校外，均为免费教育。 德国教育体系的特点 双 元 制 模 式 的 培 养 目 标 校企合作、企业为主、能力主导，为企业培养第一线适应性强、高素质的技术工人和服务人员。 三、德国双元制职教模式 双 元 制 模 式 的 三 个 层 面 思想层面 机制层面 模式层面 注重实践 未来工作 校 企 合 作 企 业 为 主 课 程 模 式 能 力 本 位 思想层面: “双元制” 与其称它为一种教育体系，不如称它为一种思想，即是一种注重实践（技能），为未来就业的而教育和教学的思想。 机制层面: “双元制”是一种机制，是一种国家统筹、校企合作，产教结合、订单培养等的办学机制。职业教育（培训）是一种具有强烈经济行为和企业行为的教育形式，没有企业的参与将是一种不成功的职业教育（培训）。 模式层面: “双元制”又是一种模式，即是一种以能力为本位的课程模式。这种模式从总体上讲旨在培养学生将来在社会上就业、择业和创业的能力。其课程设置、课程内容及其课程实施和评价均要与就业的岗位需求相匹配。 小 学 （四年） 高级中学 九年制 主体中学 （五年制） 实科中学 （六年制） 企业（培训中心）+ 职业学校=3年~3年半 实践教学70% + 理论实践教学30%=100% 熟 练 的 技 术 工 人 和 服 务 人 员 “双元制”模式培训过程 双 元 制 职 教 模 式 企业或培训中心 学 徒 培训合同 实训教学车间和 企业的生产车间 实践培训 培训规章， 职业目标培训大纲 受培训者 法律依据 学习地点 内 容 培训