思想品德-五年级下册-单元四我是小小主人翁(主题一《爱护集体荣誉》)-北师大课标版-朗晴小学-东区朗晴小学.doc

《感受集体的温暖》教学反思 雍景园小学：张妍 我授课的内容为五年级下册第四单元《我是小小主人翁》的第一课时——《感受集体的温暖》。这一课时对之后的三个课时——《在集体中成长》、《展示集体的智慧》和《我为集体添光彩》起着很重要的作用。只有学生在这一课时里感受到了集体的温暖，感受到了只有互相理解，互相帮助、互相尊重才能建立一个温暖的集体，学生才会积极、自发参与班级的任何活动，调动学生的内驱力，让他们逐步形成自主管理、民主参与的集体意识，为今后进行相关内容的学习打下良好的基础。所以这堂课的设计旨在让学生认识自己在班级里的作用，班级的温暖与快乐都与自己有关，接着让学生自己设计活动将班级的温暖传递给老师，以帮助孩子们形成自主策划、民主参与集体事物的意识。从而起到增进热爱集体的情感。 此课以一个生日庆祝会导入，现场制造温馨的画面，勾起学生们在班级里快乐温馨的回忆。之后出示由课前搜集并归纳好的学生们在集体中温馨成长的照片的PPT，创设出大集体，大温暖的情境。此环节在课堂实施中起到了很好的渲染作用，为下一环节——分享自己在班级享受的温暖和送出的温暖做了很好的铺设。学生在讲述自己在班级享受的温暖和给予的温暖时，及时生成了给予和被给与温暖的对话，让孩子们深刻的明白，自己的任何善举都能让别人感觉很温暖。且发言积极，有话可说，有情可分享，我觉得这是这一环节的亮点和最成功的地方。接下来让学生自己策划活动让老师也来感受班级的温暖，此环节主要由学生自己讨论策划，从讨 论的结果来看，学生们很用心也很真诚！最后由班委会来决定真正实施哪项策划案，充分体现学生的民主参与和自主管理，这个环节进行流畅。最后老师点播：“一朵花绽放不了一个美丽的春天，只有人人献出自己的爱举，我们社会的大家庭才会越来越温暖！”以升华此次品德课的内涵。 整堂课下来，两个教学目标顺利完成，教学效果基本达到预设，学生的参与面也比较广。但是也存在一定的问题：课堂中规中矩，课堂气氛没有想象中那么活跃，那么精彩。这可能和我采取的教学方式有关系，如果开展一些类似于说有关班级温情故事的比赛类活动会更利于课堂气氛。另我本人的课堂语言过于平实，语速有些快。我将在自己的教学基本功上再下可功夫。 立足生活，回归生活, 让学生在集体中成长 ————《在集体中成长》教学反思 竹苑小学 潘琼苑 《在集体中成长》教师设计了不少与生活密切相关的体验活动。课程呈现出主题活动、游戏和其他实践活动的形态，同学们积极参与，让无痕的活动代替了有形的说教，从而为学生以后的人生观、价值观种下了良好行为习惯的种子，可见教师对教学活动设计的精心。 这节课达到了预期教学目标，这与老师课前做了充分的准备，对各个教学环节进行了精心的策划分不开。归纳起来，课堂充分体现了如下特点： 注重结合学生的生活实际进行教学。 儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。因此教育的内容和形式贴近儿童的生活，从他们的生活出发，更有利于他们用自己的眼睛观察社会，用自己的心理感受社会，受到道德品质的教育。《在集体中成长》这节课中，老师在课堂教学中设置了“瓶口逃生”、“调换座位”、“小品表演《到底谁去》”、议“课堂实录”等与学生实际生活紧密结合的环节。让学生仿佛就置身于实际生活中去解决实际问题，于无形中受到道德品质的教育，在解决实际问题中得到能力的提升。 二、注重有创造性地使用教材。 教师《在集体中成长》的教学设计中体现了把教材看作一种资源，“用”教材教，而非“教”教材。《在集体中成长》本课时中，有些案例资料离学生生活来说较远 ，老师就灵活地把它更换为更为贴近他们生活的“调换座 位”、“小品表演《到底谁去》”、议“课堂实录”等环节。让学生在这些熟悉而又喜闻乐见的体验活动中获得真实的感受，让他们更好地形成认识、转化成行为能力。 三、注重学生的合作能力的培养。 《在集体中成长》的教学设计，每个活动环节都体现了注重学生的合作能力的培养。小组合作学习的活动方式能引导学生积极交流,培养学生合作精神。 比如“瓶口逃生”，教师让学生在规定时间内分好组，决定“逃生计划”，做好分工；在议“课堂实录”等环节中，要孩子们在规定时间内讨论，讨论后给录像中的不良行为者提出改正方案，并派出发言代表。在这些活动中就很能锻炼孩子们团结合作的精神，在活动中无形中培养了他们的合作能力。 四、注重辨析导行，培养习惯。 学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为了让学生获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解