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打开 “潘多拉盒子” ----正确对待早恋 团体名称 打开“潘多拉盒子”------正确对待早恋 团体目标 人生若没有爱情就像一年四季缺少了五彩缤纷的春季一样泛味，出现早恋并不是一件卑鄙无耻的事，说明一个人的心理和生理又向成熟迈进一步，当然我们不能让它放任自流，我们要正确理智的对待它，既不能有感情膨胀，也不能一味地羞愤，职责。 团体性质 该团体的性质是成长性、开放性团体。 领导者 该团体组长，女，心理学专业大二学生，在校期间很好的学习了心理学专业相关知识，包括普通心理学、心理与教育学统计、心理测量、、社会心理学、发展心理学、教育心理学等。。同时，通过在辅导中心的学习与运用，该组长学会了更好地去倾听，去理解他人，从他人的角度出发看待问题，而且该组长对事情的控制力较好，能冷静应对各种突发状况，热情乐观，能通过自身去影响组员。 我们的团体要创造的就是整个大环境的缩影，使组员在团体中感受到轻松、温暖和安全。 团体对象 中学生6人、年龄不限，三男三女。 招募方式与甄选标准 校园内海报宣传，并设报名点。通过主动报名者来筛选组员。报名者填写报名表，以及 作为筛选辅助工具的心理健康测量表与早恋量表，也是为团体结束后作对比参考。 组员排除的标准：（1）非未成年；（2）正经历急性生活危机；（3）严重抑郁并有自杀倾向的病人；（4）无法规律出席的组员；5）注定脱落者，其特征包括心理悟性差，过多采用否定的心理防御机制，严重躯体化症状，缺乏参加团体的动机，较为严重的精神病症状，不讨人喜欢，有严重的交流障碍，低智商等。6）未恋爱的成员 组员纳入的标准：（1）中学生；（2）有强烈地参加团体的动机，特别是有接受早恋教育的意愿；3）愿意接纳团体提出的建议 时间频率与次数 一周两次，星期二、四18:00—19:30，共8次。 地点 学校团辅指导治疗室。 理论基础 (一)（基本理论） 心理学研究表明，青少年进入青春期后，随着性生理的变化，性心理也必然发生复杂的变化。初中阶段正是十三、四岁的时候，人生经历了“第二次诞生”，心理接受了第二次“断乳”。 初中生的性生理的萌发与逐渐成熟，引起了性心理的变化，也给不少学生带来了苦恼。孩子对恋爱产生好奇心和神秘感，从而对异性产生好感，继而产生早恋。诗经有云：“窈窕淑女，君子好逑”，那是人的本性使然。青少年学生最容易受不健康影视节目和读物的影响。不少文艺节目，流行歌曲对早恋起到了推波助澜的消极影响。也有一部分喜欢文学的人，他们感情丰富，多愁善感，常用文学中的浪漫情节来类比自己的生活，不自觉仿效自己喜爱的主人公去追求“理想的爱情”。部分学生是学习不投入，成绩较差，没有远大理想所致。他们在应试教育的阴影下，很少受到特殊的关心，又无法从学习上得到乐趣，于是自甘堕落，将精力和时间投向感情，以获得心理的补偿。同学中的消极影响。当早恋成了孩子们眼中一道越来越常见的“风景线”时，当孩子们朝夕相处的好朋友，或者一向仰视着的“尖子”，“班花”，“帅哥”们也居然参加到早恋的行列中去了时，同学们心理上的冲击和诱惑，是相当可怕的。这时，如果又冒出一个还不让人讨厌的异性朋友，又是写条子，又是献殷情，此时的学生就容易缴械投降，坠入爱河。一部分同学由于种种原因，缺少家庭温暖和亲情爱护，导致性格较弱。虚荣心强，其中以女生为主，他们一般比较娇惯，依赖性强，希望有一个依靠，于是接受异性的殷勤，赞美。许多同学为了不辜负教师和家长的希望，在高考这根无形的指挥棒下拼命学习，忽略自己的心理和精神需要，结果产生很大的心理和精神压力。而中学的心理咨询系统不完善，无法即使排除同学的这种压力，同学们无法诉说，偶尔遇到一个谈得投机的异性“知音”，就将无法控制自己的感情。 ? (二)辅导方法与策略（活动设计理论） 1.社交回避及苦恼量表( 2.来访者中心理论。这一疗法很强调建立具有治疗作用的咨询关系，以真诚、尊重和理解为基本条件。在操作技巧上，这一疗法反对操纵或支配来访者，主张在谈话中采取不指责、不评论、不干涩的方式，鼓励来访者言尽其意，直抒己见，以创造一个充满真诚、温暖和信任的气氛，使来访者无忧无虑地开放自我[6]。 3.认知领悟疗法。源于Homme关于人的内隐行为是人心理的操作者这一观点。主张通过改变来访者的认知模式，并辅以行为疗法的技术，来矫正人的不良情绪和行为。认知领悟疗法很强调来访者对自己问题整洁中的非理性、非逻辑观念的深刻领悟，并以此来帮组来访者重新认识、评价自我，建立合乎情理的认知模式，摆脱非理性观念对自我的干扰[7]。 4.角色扮演。角色扮演是指通过赋予被试一个假定的角色，要求其按照角色的要求表现自己的行