新编实用英语说课.ppt

《新编实用英语》说课 基础教育部 赵云玲 课程整体设计 1.1 课程定位 1.2 课程目标 课程整体设计 2.1 课程设计的理念 2.2 课程设计的思路 课程整体设计 3.1 学生基础和智能特点分析 3.2 教学定位 3.3 课程内容的选取 3.3 课程内容的选取和教学组织安排 3.3 课程内容的选取 3.3 课程内容的选取 3.4教学组织安排 3.5 教学模式及方法 3.5 教学模式及方法 3.6 课程考核与评价标准 3.6 课程考核与评价标准 课程整体设计 4. 课程对教学条件的要求及现实情况 课程整体设计 5. 课程特色 课程整体设计 6. 改革思路 分层教学模式 英语进行改革的着力点在于依照应用能力目标选择教学内容，采取分层次教学模式，承认学生差异，对不同层次学生提出不同要求，真正体现实用型和针对性。 6. 改革思路 2. 推动“基础英语+行业英语”教学结构模式的实施 在做好两个阶段的教学内容自然衔接的同时，力争使行业英语渗透教学全过程，与专业院系、行业企业合作，制定行业英语课程教学要求框架表。 3. 网络资源库建设 利用网络资源，建立教学资源库，加强英语视听练习和口语技能的提高，这也是我们今后教学的努力方向。 教学单元 1. 单元定位 2. 单元教学目标 3. 单元教学内容与方法 4. 单元教学重点与难点 5.学法指导 6.教学组织与实施 6.教学组织与实施 6.教学组织与实施 1. 单元定位 3.5 教学模式及方法 改革思路 第三要说明（说单元）： （1）具体结合本节课时的教学说教材和参考资料，实际上是说本节课教学内容的组织与安排； （2） 准确把握教学大纲对这节课的要求，说出本节课教学对学生知识、技能和情感态度的要求； （3） 与教学内容有关的附件（如图片、数表、资料等）处理要点； （4） 确定课题重点难点及理由； 对教材内容进行修改、增减处理的理由和依据，适当增加大纲尚未编人的有重大价值的最新科技成就和生产技术成果的材料。 5.说教学程序设计 在说课中，对教学程序设计要说清楚以下几个方面： （1）教学过程的设计理念与思路； （2）教学内容的选区与组织安排； （3）教学模式的选择与应用； 说单元时还要说清楚： （1）一节课教学过程设计的总体框架、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配。 （2）结合具体的教学内容，清楚地说明师生双边活动的具体安排及学情依据，教师教的活动与学生学的活动如何有机结合，教学媒体选择和使用的最佳作用点和最佳使用时机，教学过程的板书设计以及教具的使用。 （3）要说清楚教师突破教学重点的主要环节设计、化解教学难点的具体步骤，说清楚课后作业的布置和训练意图。 Diagram Cycle Diagram Diagram Diagram Diagram Diagram Diagram Diagram Diagram Diagram Progress Diagram Block Diagram Table 3-D Pie Chart Marketing Diagram 教辅材料 U1-U4 U5饮食博客 U6-U8 电话沟通 旅馆服务 申请工作 道别 电子邮件 旅游购物 邀请礼仪 选择的单元在书中的地位 翻译 写作 语法 练习 阅读 口语 听力 学生中心法 情景交际法 视听法 两人对话 小组讨论 角色扮演 讲解法 小组讨论法任务驱动法 泛读 精读 问答 复述 举例 练习 师生互动法 句型练习法 案例教学法 模拟套写 话题作文 互译练习 黑板、挂图、实物、电子课件、投影、视频、音频、多媒体教学软件等等 教学手段 教学重点 1.掌握正确的语音、语调，注重词汇积累及语法的系统性。 2.掌握和应用听说、阅读和写作技能。 3. 培养跨文化交际和自主学习能力。 教学难点 1.学生积累词汇兴趣不大，有畏难情绪。 2.学生开口难，常用句式、句型运用不熟练。 3.学习方法单一。 解决方法 1.转变教学观念，以学生为中心。 2.丰富教学方法，形成多维互动的课堂教学 。 3.整合教学内容，突破教材的束缚，引入专业知识 课程设计--教学重点、难点及解决方法 1.在课堂教学中，重点突出，要贯彻“少而精”、“用得着”的原则；要使所教的课程内容尽可能贴近生活，贴近实用。2.教学方法要生动活泼，让学生从“要我学”变为“我要学”，同时使学生觉得“易学”、“好用”。3.培养学生兴趣，营造生动有趣、轻松愉快的课堂气氛和浓郁的英语学习氛围。 引导学生从 应试型向实用和 兴趣型转变 专业教学团队建设 公共英语和行业结合的 指导书编写 部分厌倦心理 趣味性与知识性 难以平衡 教