方向与位置——东西南北1.docVIP

方向与位置——东西南北 （内容点击）北师大版，二年级下册第60页—61页。 本单元上在学生学会用上、下、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、西、南、北四个方向。能正确辨认现实生活中的方向，是本课的重点和难点。因此，在教学时，借助学生以有的生活经验，创设现实的生活情景，在操场上感受方位，在教室里辨认方向，------使学生能在现实生活中正确的辨认东、西、南、北进而帮助学生在方位图上辨别东西南北。教学时，尽力为学生创设探索、体验的机会让所有的学生都能积极参与活动。 （目标试设） 初步学习辨认东西南北方位，并会用这些方位词来描述物体所在位置，学会看简单的方位图。 初步应用方位知识和合作交流的方法，组织学生积极参加学习活动，并能初步表达和交流解决问题的过程。 充分感受生活中处处有数学，并树立学好数学的信心。 导学路径 学生分成四组，分布于教室的东西南北四个方向。 引入 教师：同学们，和爸爸妈妈一起散步、逛商场、外出旅游时我们要辨认方向。你们知道有哪些方向吗？ A、我知道有东西南北四个方向。 B、我知道上北、下南、左西、右东。 教师板书、 教师：观察东—南—西—北四个字的位置你发现了什么？ 我发现东—南—西—北经过的方向和钟表的写真旋转方向是一样的。 我发现东和西面对面，北和南面对面。 本环节从学生的已有知识和生活经验出发，给学生营造和谐、民主、平等的教学氛围，让学生产生探究的欲望。 二、展开 辨认方向 教师：我们每个人或每个物体总是位于一定的方向和位置的，我们怎样辨别方向呢？你们有哪些好办法？ 太阳升起的地方是东方，落下的地方是西方， 北极星所指的方向是北方。 树叶稠密的一面是南方，树叶稀疏的地方是北方。 树桩上年轮宽的一面是南方，年轮窄的一面是北方。 指南针所指的方向是南方。 教师：说一说我们在教室里是怎样辨认方向的？教室的讲台在哪个方向？门在哪个方向？窗户在哪个方向？ A、讲台在教室的东面 教师：你怎么知道的？ C、因为我发现太阳是从这个方向升起的，所以讲台在教室的东面。 D、门在教室的南面，（你怎么知道的？）因为从东到南是顺着表针的旋转方向的。 E、窗户在教室的北面，（你怎么知道的？）因为北面和南面是相对的。 游戏活动（闪电行动） 教师指分布于教室的东南西北的任意一队，学生报出（东南西北）方向；教师报出（东南西北）方向，相对应的方向的学生举手。 这一环节中，学生思维活跃，积极主动，踊跃发言，首先学生说出了辨认方向的办法各有不同。这样能够互相交流信息，也为学习辨认教室里的前后左右的方向垫定了知识基础。 。 3、户外活动 要求、（小组为单位）站到操场上，看看东南西北各有什么建筑物或景点，把你们看到的记录在纸上并要标明方向。 学生观察后回到教室： 组汇报个自的记录，（将记录纸贴在黑板上） 相互看看有什么不同？说一说有什么感觉？ 我们标的方向在记录纸上是不一样的。 有的北在上面，有的南在上面，有的东在上面，有的西在上面 。 这样看起来不方便。 学习看简单的方位图。 教师：绘图时，因为大家的方向不同，所以观察起来比较麻烦。因此需要统一成一个标准。教 北 师出示 ——这就是我们绘图时统一规定的方向标，箭头指的总是北方。请大家想办法记住，并且分别找出东南西北四个方向,找出方向标上排列的规律，小组讨论后汇报。 上北、下南、左西、右东。按这个方法记比较好。 教师：我们看地图、图纸、地球仪时都是上北、下南、左西、右东，这样便于观看、便于理解。 让学生按地图上的记录方式重新整理刚才的记录并写在书的58页上。 有什么问题吗？ 学生：明明是上北、下南、左西、右东，为什么我们教室的左面不是西，而是北呢？（教室里的学生面向东坐） 教师：你能发现问题，说明你很爱动脑筋。那么这是为什么呢？老师的左面什么方向呢？（南面） 学生沉思。 教师让学生起立，向左转。想一想你的前后左右分别是什么方向？你发现了什么？ 我们的前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。 我们面向北时，左面才是西。 我们面向北时才是上北、下南、左西、右东。 不对，我们的上面是天空，下面是地。 那就应该是前北、后南、左西、右东。 教师：我们面对的方向变了，我们的前后左右就变了（但是教室的东西南北会变吗？）（不会）所以我们的前后左右的方向也变化了。我们说的上北、下南、左西、右东是指图纸、地图上的方向，这是规定的，太阳东升西落，生活中的这些事也是不变的。但是我们人能够活动，面对的东西南北也会变。 三、练习、 1、下面的图中只告诉你北方，你能指出小轿车、轮船和飞机分别在什么方向吗？并要 说出判断的理由。 北