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方向与位置——东西南北1
方向与位置——东西南北
(内容点击)北师大版,二年级下册第60页—61页。
本单元上在学生学会用上、下、前、后描述物体的相对位置的基础上,来学习辨认东、西、南、北四个方向。能正确辨认现实生活中的方向,是本课的重点和难点。因此,在教学时,借助学生以有的生活经验,创设现实的生活情景,在操场上感受方位,在教室里辨认方向,------使学生能在现实生活中正确的辨认东、西、南、北进而帮助学生在方位图上辨别东西南北。教学时,尽力为学生创设探索、体验的机会让所有的学生都能积极参与活动。
(目标试设)
初步学习辨认东西南北方位,并会用这些方位词来描述物体所在位置,学会看简单的方位图。
初步应用方位知识和合作交流的方法,组织学生积极参加学习活动,并能初步表达和交流解决问题的过程。
充分感受生活中处处有数学,并树立学好数学的信心。
导学路径
学生分成四组,分布于教室的东西南北四个方向。
引入
教师:同学们,和爸爸妈妈一起散步、逛商场、外出旅游时我们要辨认方向。你们知道有哪些方向吗?
A、我知道有东西南北四个方向。
B、我知道上北、下南、左西、右东。
教师板书、
教师:观察东—南—西—北四个字的位置你发现了什么?
我发现东—南—西—北经过的方向和钟表的写真旋转方向是一样的。
我发现东和西面对面,北和南面对面。
本环节从学生的已有知识和生活经验出发,给学生营造和谐、民主、平等的教学氛围,让学生产生探究的欲望。
二、展开
辨认方向
教师:我们每个人或每个物体总是位于一定的方向和位置的,我们怎样辨别方向呢?你们有哪些好办法?
太阳升起的地方是东方,落下的地方是西方,
北极星所指的方向是北方。
树叶稠密的一面是南方,树叶稀疏的地方是北方。
树桩上年轮宽的一面是南方,年轮窄的一面是北方。
指南针所指的方向是南方。
教师:说一说我们在教室里是怎样辨认方向的?教室的讲台在哪个方向?门在哪个方向?窗户在哪个方向?
A、讲台在教室的东面
教师:你怎么知道的?
C、因为我发现太阳是从这个方向升起的,所以讲台在教室的东面。
D、门在教室的南面,(你怎么知道的?)因为从东到南是顺着表针的旋转方向的。
E、窗户在教室的北面,(你怎么知道的?)因为北面和南面是相对的。
游戏活动(闪电行动)
教师指分布于教室的东南西北的任意一队,学生报出(东南西北)方向;教师报出(东南西北)方向,相对应的方向的学生举手。
这一环节中,学生思维活跃,积极主动,踊跃发言,首先学生说出了辨认方向的办法各有不同。这样能够互相交流信息,也为学习辨认教室里的前后左右的方向垫定了知识基础。
。 3、户外活动
要求、(小组为单位)站到操场上,看看东南西北各有什么建筑物或景点,把你们看到的记录在纸上并要标明方向。
学生观察后回到教室:
组汇报个自的记录,(将记录纸贴在黑板上)
相互看看有什么不同?说一说有什么感觉?
我们标的方向在记录纸上是不一样的。
有的北在上面,有的南在上面,有的东在上面,有的西在上面 。
这样看起来不方便。
学习看简单的方位图。
教师:绘图时,因为大家的方向不同,所以观察起来比较麻烦。因此需要统一成一个标准。教
北
师出示 ——这就是我们绘图时统一规定的方向标,箭头指的总是北方。请大家想办法记住,并且分别找出东南西北四个方向,找出方向标上排列的规律,小组讨论后汇报。
上北、下南、左西、右东。按这个方法记比较好。
教师:我们看地图、图纸、地球仪时都是上北、下南、左西、右东,这样便于观看、便于理解。
让学生按地图上的记录方式重新整理刚才的记录并写在书的58页上。
有什么问题吗?
学生:明明是上北、下南、左西、右东,为什么我们教室的左面不是西,而是北呢?(教室里的学生面向东坐)
教师:你能发现问题,说明你很爱动脑筋。那么这是为什么呢?老师的左面什么方向呢?(南面)
学生沉思。
教师让学生起立,向左转。想一想你的前后左右分别是什么方向?你发现了什么?
我们的前面是北,后面是南,左面是西,右面是东。
我们面向北时,左面才是西。
我们面向北时才是上北、下南、左西、右东。
不对,我们的上面是天空,下面是地。
那就应该是前北、后南、左西、右东。
教师:我们面对的方向变了,我们的前后左右就变了(但是教室的东西南北会变吗?)(不会)所以我们的前后左右的方向也变化了。我们说的上北、下南、左西、右东是指图纸、地图上的方向,这是规定的,太阳东升西落,生活中的这些事也是不变的。但是我们人能够活动,面对的东西南北也会变。
三、练习、
1、下面的图中只告诉你北方,你能指出小轿车、轮船和飞机分别在什么方向吗?并要
说出判断的理由。
北
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