西师大版语文二年级上册《诗词曲名家》教案（附板书）小学语文教案.docVIP

《诗词曲名家》教案 　　　设计理念　　　　营造良好的自主学习氛围，调动学生学习热情，鼓励学生用多种方法自主识字，发展学生语言能力、思维能力，熏陶、培养学生热爱祖国传统文化的情感。　　教学目标　　　1．认识本课16个生字，会写10个字。　　　2．在识字写字的过程中，进一步了解汉字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。　　　3．初步接触我国著名的诗词曲名家，产生热爱祖国传统文化的情感。　　教学重点　　　认识本课16个生字，会写10个字。　　教学准备　　　师：生字卡，生词卡，教学课件，古诗词曲配画的小书签做奖品。　　　生：生字卡。　　教学时间　　　1~2课时。　　教学过程　　一、营造氛围，揭示课文内容　　　　（课前在教室里挂几幅孩子们熟知的古诗条幅或诗配画）　　　　谈话：孩子们发现今天咱们教室和往常有什么不同吗？　　　　想不想去看看？　　　　（学生离座自由观看2分钟左右，边看边吟诵）　　　　师：孩子们有什么发现？（生各抒己见）　　　　小结：诗是我国古代的文学形式，读起来琅琅上口。诗盛行于我国的唐代，孩子们刚才看到的大部分是唐代诗人写的　诗，后人把它叫做唐诗（板书：唐诗）。词和散曲也分别是我国古代的一种文学形式。词盛行于宋代，后人把它叫做宋词　（板书：宋词）；散曲盛行于元代，后人把它叫做元散曲（板书：元散曲）。　　　1有没有孩子会读这几个词？抽生读，师生共同正音。（注意“诗”、“词”、“宋”、“散”的读音）　　　2你能给这些生字再找一找朋友吗？（生字组词）　　二、创设识字情景，自主合作学习　　　1师：孩子们，我国古代文学源远流长，博大精深，是个瑰丽的文学宝库。唐诗、宋词、元散曲只是其中几颗璀璨的明珠。孩子们，你们想去宝库看看吗？　　　　（课件出示：“文学宝库”点击出现“唐诗”、“宋词”、“元散曲”几颗熠熠生辉的明珠）　　　　在这几颗明珠里，分别藏有它们各自的代表作家，就是我们今天要认识的诗词曲名家（板书课题：诗词曲名家）。生齐读课题。　　　　他们有的是我们的老朋友，有的是我们今天要认识的新朋友。你们想认识他们吗？小组内比一比，看谁最先认完！不但在宝库里能认识，离开宝库也要能认识，这才算交了新朋友。全班同学比一比，哪个小组的同学最先和这些诗词曲名家交上朋友。优秀的孩子将获得精美的奖品。　　　2生选择自己喜欢的内容进行自主学习。师检查自学情况，相机指导。启发学生用学过的识字方法识字。　　　3小组内交流，组长用生字卡检测组员的学习情况。　　　4全班交流，评比。（师发奖）　　　5生活中你还在哪些地方见过这些字？　　　6你认识或知道姓李，姓白，或姓我们今天所认识的朋友的姓的人吗？他们叫什么名字？（将识字与生活实际联系起来，加深对生字的印象，培养学生生活处处皆语文的意识）　　　7你知道这些诗词曲名家有哪些作品吗？你能背一背吗？（让能干的孩子背一背诗词曲名家相应的作品）　　三、课堂练习　　　1．游戏：找朋友。（完成课后第二题）　　　2．指导书写（完成课后第三题）。引导学生用学过的方法（如：加一加、减一减、合一合等）记忆字形。重点指导“曲”、“散”两个字的书写。　　四、拓展延伸　　　　师：孩子们，在我国古代文学宝库中还有很多的名诗名家，你还知道哪些？（鼓励能干的孩子背一背其他作家的作品）　　　　请孩子们利用课余时间搜集更多的名诗名家，咱们开一个诗歌交流会。　　附：板书设计　　　　　　　　　　诗词曲名家　　　　　　　唐诗　李白　杜甫　　白居易　　　　　　　宋词　苏轼　陆游　　辛弃疾　　　　　　　元曲　白朴　马致远　关汉卿　赠： 我的写字心得体会 从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。 以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字仿写，其难度较大。写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养读帖习惯，可以从整体布局上纠正不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。