我国职业教育师资培训的现状及述评——兼议北京市职业院校教师素质提高工程.pdfVIP

2013年第13期 No．13．2013 职业技术教育 第34卷 V01．34 VOCATIONALANDTECHNICALEDUCATION 总719期 GeneralNo．719 我国职业教育师资培训的现状及述评 ——兼议北京市职业院校教师素质提高工程 扶慧娟1，聂伟2 (1．北京市商业学校，北京 102209；2．中国教育科学研究院，北京100088) 摘要高素质的师资队伍是职业教育办学质量的保障。我国职业教育师资培训虽取得不少成绩，但 仍存在诸如职业教育特色缺乏、培训专家队伍松散和培训体系缺漏等不足。北京市率先试行的职业院校教 师素质提高工程，通过专家全程伴随培养、企业深度参与合作等方式，构建体系化的职业教育师资培HiI网 络，可以在培训管理制度建设、培训专家资源库搭建以及加大企业参与培HiI力度等方面，为国家职业教育师 资培训提供借鉴。 关键词职业教育；教师培训；北京市；教师素质提高工程 中图分类号G715文献标识码A文章编号1008—3219(2013)13—0064—04 国务院《关于大力发展职业教育的决定》明确 训中心。国家设立的职教师资培训机构，如山东省 提出实施“职业院校教师素质提高计划”；《国家中 职业技术教育师资培训中心，主要是从事职业教育 长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提 师资和管理干部培训、职业教育理论研究以及职业 出“以‘双师型’教师为重点，加强职业院校教师队 教育信息服务等工作；与国外合作的职业教育师资 伍建设。加大职业院校教师培养培训力度。依托 培训机构，如教育部与德国国际继续教育和发展协 相关高等学校和大中型企业，共建‘双师型’教师培 会合作实施的中德职业教育师资进修项目，选送了 养培训基地”。建设一支综合素质高、结构合理的 一批中等职业学校骨干教师赴德进修，该项目还支 师资队伍，是实现我国职业教育事业良性发展的重 持国内高校与德国高校联合开展职业教育学硕士 要保证，也是职业教育能否办出特色的关键。 培养川。二是20世纪90年代国家在天津大学等高 校和平度职业教育中心等少量中等职业学校设立 一、我国职业教育师资培训概况 的全国重点建设职业教育师资培训基地。这类培 训基地主要依靠高校开展培训工作，只有少量中等 (一)我国职业教育师资培训现状 职业学校参与组织培训。三是中小学教师国家级 我国职业教育师资培训主要有三条途径：一是 培训计划，简称“国培计划”。主要是教育部、财政 国家设立的职业教育师资培训中心以及部分职业 部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别 教育发达国家与我国合作建立的职业教育师资培 是农村教师队伍整体素质的重要计划，实施范围 收稿日期：2013—03—10 作者简介：扶慧娟(1987一)，女，江西南康人，北京市商业学校示范校建设办公室助理讲师，研究方向：职业学校教育教 学；聂伟(1981一)，男，江苏邳州人，中国教育科学研究院职业技术教育研究所研究人员，教育学博士，研究方 向：职业教育。 基金项目：国家社科基金教育学重大课题《我国现代职业教育体系研究}(ajAll0003)，主持人：姜沛民。 广，影响力大。主要培训方式有专家讲座、观摩示 二、北京市职业院校教师素质提高工程 范课、参观考察、经验交流、案例分析和小组讨论