语文S版语文一年级上册课文16《乌鸦喝水》教学设计小学语文教案学案.docVIP

16 乌鸦喝水 教学设计 1教学目标 1、学习生字,会读9个生字,会写“可 石 办”三个生字。 2、理解“到处、渐渐”两个词,会用“渐渐”说话。 3、能感情朗读课文。 4、初步体会课文的主题(遇到困难,积极动脑,想办法解决)。2学情分析 一年级上期的孩子,识字、朗读能力都较弱,落实识字、写字,才能为阅读打下基础,孩子已初步具备了拼拼音识字的能力,但识字水平不高。 因此,老师在引导孩子识记时,要鼓励他们自己想办法,阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题,逐步培养他们自主学习的能力 3重点难点 教学重点:“识字、写字,朗读理解课文” 教学难点:通过有感情地朗读体会,理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决,也就成为本课的。 4教学过程 活动1【导入】看图说话，揭题。 1、导入:猜谜语:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子. 想认识吗?今天老师把它带到了课堂上(出示课件) 2、板书课题,读课题,学习题中的三个生字“乌 鸦 喝” 这个题目中有三个生字,你能读吗?指名读,跟读。说说你用什么方法记住这三个字。 3、再次齐读课题,乌鸦是怎样喝到水的?小朋友想不想知道? 活动2【讲授】初读课文，学习生字 1、自由读课文。要求:不认识的字多读几遍,读通课文,标出自然段。 2、检查自学情况。 课文一共有几个自然段? 检查词语学习情况. 检查字的学习情况. 活动3【讲授】品读课文 1、指名读第一句(一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)板书:渴 读准音,与“口”连在一起怎么读?怎么记住“渴”?再读这句话,“乌鸦到处找水喝”,“到处”什么意思?说说乌鸦飞过哪些地方?连起来说说句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝,它飞过 ,飞过 ,飞过 ,飞过 比一比(出示课件) 乌鸦找了这么多地方,真不容易,怎么读呢?学生试读,指名读,分男女生读。 2、乌鸦找到水了吗?(找到了),可是乌鸦却喝不着水,知道为什么吗?(用手演示).想一想乌鸦当时的心情怎样?(很着急)假如你是此时的乌鸦,心里会怎么想?读第三、四句,读出乌鸦的着急。 3、过渡:乌鸦喝不着水,怎么办呢?齐读第二段。 4、乌鸦想了个什么办法才喝到水的,自由读第三段。 指名学生回答。乌鸦把小石子“一颗一颗”放进瓶子,为什么不几个几个或一把一把地放呢?齐读这句话。瓶子里的水渐渐地升高了,瓶子里的水真的能升高吗?(教师演示。)给“渐渐”找个意思相近的词,让学生用上“渐渐”说说刚才看到的景象。用“渐渐”说话。齐读最后一句。喝到了水的乌鸦此时的心情又怎样呢?(高兴)。你能读出乌鸦的高兴吗?指名读,指导读,齐读。 5.你们喜欢这只乌鸦吗?那就用一句话来夸夸它吧. 活动4【活动】拓展 瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办? 活动5【活动】总结全文.　 1.学完了课文,你有什么收获? 2.小朋友也像文中的乌鸦一样聪明、可爱,课文学得非常好,现在老师和大家合作,再次展示课文的朗读,好吗?(女孩子读第一段,老师读第二段,男孩子读第三段。) 活动6【作业】布置作业 1.写小动物聪明的故事还有很多,老师推荐一篇《机智的小羊》,请小朋友课外去读一读。 2、指导抄写生字:可 石 办 ，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字仿写，其难度较大。写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养读帖习惯，可以从整体布局上纠正不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。 语文精品