《网络连接你我他》教学设计.docVIP

苏教（中图）版六年级下册 第4课 网络连接你我他 执教者：丹阳市正则实验小学 杨玉兰 一、学生实态 在课前调查中发现在网络飞速发展的今天，学生与网络的关系非常密切。网络在学生的生活中发挥着日益重要的作用：玩游戏、查资料、QQ聊天、发送信息、听音乐、网上购物……学生对网络知识的了解和对网络的运用能力甚至超过教师。 但是，现实生活中，网络与儿童之间的关系也有值得关注的两个问题：第一是对网络作用认识不够全面，比如网络学习，远程教育等运用不够，需要引导。 第二是面对网络的种种“陷阱”（如网络诱惑、沉迷游戏、网络犯罪等）缺少必要的警惕性和自我保护意识。 二、教材分析 本课是《品德与社会》六年级下册第一单元“我们生活在一个地球村”中的第4课，包括“网络时代”、“神通广大的网络”、“警惕网络中的‘陷阱’”三个部分。教材中安排了很多典型具体的事例，如“我与网络一起成长”、“网络给贫困山区的孩子带来了希望”、“沉湎网络酿悲剧”等，还设计了形式多样的学生活动，如“讨论会”、“试试看”等。本课是四年级下册第三单元“我与外界的联系”中的第9课《媒体连着我和你》内容的延伸。学生在四年级的学习中已经对网络的功能和不良的上网行为有了一定的了解，本册教材在此基础上重在引导学生进一步体会网络与人们生活的关系，学习利用网络安全、有效地获取信息的同时遵守网络道德规范，做到科学上网。 三、设计理念 1．源于生活，高于生活，指导生活 品德与社会课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。以学生自己的生活为基础，教学过程中充分尊重学生的原有认知经验——网络的功能和用途、网络带来的问题，在此基础上引导学生不断发展和提高——如何看待网络，科学上网，学生认识不断得到提升，从而更有效地指导自己的生活。 2．体验活动，促进内化 本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。教师有机地将活动的过程、方法、技能与知识有融合起来，设计具有趣味性和可操作性的活动，如“讨论”、“资料调查”、“现场调查”、“情景模拟”等，学生在形式多样的活动中能有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，从而不断深化已有的利用网络的经验，逐步内化为自觉维护网络安全，科学上网的行为。 3．全面认知，自我审视 从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。本设计中紧紧联系学生的生活实际，调动和利用学生已有的经验，结合他们现实生活中实际存在的问题，让学生从丰富的信息中感受网络给人们的生活带来的便捷与神奇，同时也学会自我审视，审视自己原有的网络认知，审视自己原有的网络行为，懂得如何在网络中自我保护并自觉维护网络安全。 四、课程资源的开发和利用 1．教材资源： （1）利用教材中的事例《网上寻医》、《网上追捕》，引导学生了解网络发布和传递信息的功能；利用教材中的事例《网络给贫困山区的孩子带来希望》，引导学生感受网络带给不发达地区孩子学习与生活方式的转变；利用教材中的事例《网上受骗的少女》，引导学生审视网络，发现网络中的问题，学会自控。 （2）利用教材中的“我喜爱的网站”，引导学生了解并体验远程教育。 （3）利用教材中的“讨论会”中的“网络文明公约”，引导学生科学上网。 2．学生资源： （1）利用学生已有的对网络的认识与了解，全面感知网络的发展。 （2）利用学生在网络中学习生活的经验，更好地指导社会生活。 3．家长资源： 利用家长对学生学电脑和上网的支持态度，引导学生客观审视网络中的问题。 4．社会资源： （1）利用网络为贫困山区人们带去的全新学习生活方式，引导学生感受网络与人们生活的密切关系。 （2）利用社会成员在网络的运用中遇到的种种问题，指导学生正确利用网络，维护网络安全。 五、教学目标 1．认识网络、了解电脑网络的功能，体会网络改变人们的生活和学习方式，体会网络世界的神奇。 2．学会客观审视网络，知道如何在网络中自我保护并维护网络安全。 六、教学结构 镇江简介，导入课题 解读网络定义 创设情境走近网络 调查比较：感受网络发展迅猛 交流：网络在生活中的运用 体验感受利用网络 活动：网络助我北京行 网络连接你我他