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《最后一课》第三课时教案 赵 前 学习总目标： 一、 学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。 二、 感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。 三、 了解小说的要素，重点把握人物形象。 四、 理解一些词语及句子的含义，赏析精彩语段。 教学重点、难点： 1、韩麦尔先生的服饰、语言、神态 、动作，表现出强烈的爱国感情，小弗郎士变化中表现的爱国感情。 2、勾画含义深刻的句子，揣摩其含义及作用 教学手段：多媒体辅助教学 学习方法：自主、合作、探究 教学时数：四课时 第三课时 学习目标： 一、 了解小说的要素，通过阅读整体感知课文，能简单概括课文内容。 二、 理解人物形象的意义，体会人物的爱国情感。 教学重点、难点： 一、韩麦尔先生的服饰、语言、神态 、动作，表现出强烈的爱国感情。 二、小弗郎士变化中表现的爱国感情。 教学过程： 一、复习导入 1.字词拼音默写。 2.都德（1840～1897）,法国著名小说家。代表作品有《小东西》、《柏林之围》、《最后一课》。《最后一课》是他的短篇小说杰出代表作。 3．小说的三要素——人物、情节、环境。其中情节包括：开端、发展、高潮、结尾。 二、阅读课文，合作讨论。 （一）默读课文，整体感知。 1.“最后一课”是什么意思？ 2.小说讲了一件什么事情？主要人物有谁？ （二）朗读课文，分析人物 1.读课文1—6节，思考问题，划出相关句子。 （1）小弗郎士的心情如何？ （2）在上学的路上他看到了哪些景象？ 2.读课文7—23节，思考问题，划出相关词句。 （1）课文7—10节。 A.韩麦尔先生的院子、教室和以往相比有什么不一样？ B.韩麦尔先生的衣服、说话态度、动作是什么样的？ （2）课文11—16节。 A.小弗郎士听说“只许教德语”后，他的心情如何？ B.“镇上那些老年人”心情又如何？ （3）课文17—23节。 A.上课时，小弗郎士的心情如何？ B.上课时，韩麦尔先生的动作、心情如何？ C.上课时，郝叟的动作、心情如何？ （中心句：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。） 3.课文24—29节，思考问题，划出相关词句。 A.下课了，韩麦尔先生的表情、动作、心情如何？ B.在写字课时，韩麦尔先生的动作、心情如何？ 三、讨论交流，深入探究。 （一）为什么小弗郎士在上课前、后，他的心情和态度会有变化？ （二）韩麦尔先生在最后为什么“呆在那儿”？ 四、作业： 反复朗读课文四遍。 五、板书： 服 饰：绿色礼服 领结 小黑丝帽 漂亮 很少穿 语 言：“最后一课” “亡了国当了努力的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙” “法兰西万岁” 韩麦尔先生： 神 态：温和 又柔和又严肃 耐心 脸色惨白 呆在那儿 动 作：踱来踱去 坐 一动不动 瞪着眼 咽住 全身力量写 呆 靠 不说话 做了一个手势 小弗郎士： 高兴 有趣 上气不接下气 脸红 心慌 诧异 难过 舍不得 难受 细心听讲 又想笑，又难过