钟祥市旧口镇罗集一中.docVIP

运用学具实验课教案-----三角形的内角和 钟祥市旧口镇罗集一中 熊志新 课 型：使用学具，围绕三角形内角和定理的论证和应用的探究课。 教学目标： 知识目标： 1、学生在使用学具中理解并掌握三角形内角和定理。 2、学生能够运用所学定理求解三角形中的未知角的度数。 能力目标： 1、培养学生分类讨论的思想，学具使用能力，数学建模能力，以及创新意识和创新能力。 2、引导学生探索认识规律：情景→疑问→思考→猜想→检验→证明→确认→应用 情感目标： 通过对问题的解决，培养学生锲而不舍，勇于探索的精神。 教学重点： 三角形内角和定理的证明及应用。 教学难点： 把学具转化成图形时，如何添加辅助线。 学具准备： 三角形内角和实验板、折纸实验卡（七）、学具使用说明书 教具准备： 三角形模型两个。 教学方法： 引导发现法，动向探索法。 教学流程： （一）设疑激思，导入新课；（二）复习铺垫，立足迁移； （三）变模为图，探究证法；（四）活用新知，解决疑问； （五）变换方法，思维发散；（六）概括储存，导结新知。 教学过程： （一）设疑激思，导入新课。 同学们，在前面所学有关三角形的知识中，我们已经知道了三角形的边角等基本组成部分，以及三角形三边之间的关系，它的三个内角之间有关系吗？有怎样的关系呢？ （二）复习铺垫，立足迁移。 在小学里，老师已经告诉大家，三角形三内角和等于180°，现在请大家运用手中的学具做下面两个实验： 1、用剪刀在折纸实验卡（七） （图1） （图2） 中减出三角形纸片。（出示教具1，用自己用剪的三角形做实验），把三角形纸片沿着虚线折叠，把它的三个内角拼在一起，得到“三角形三个内的和等于180°”的结论（图1）。 2、取出三角形内角和实验板，按图（2）将三角形的另两个角拼到第三个角的顶点处，观察得到“三角形三个内角的和等于180°”。（出示教具2）也可以把一个三角形纸片的两个角剪下，拼在第三个角的顶点处，这样也可以得出上面的结论。 这里只是从实验上验证了定理，如何从理论上证明呢？下面我们来解决它。 （三）变模为图，探究证法。 （提出并板书）三角形内角和定理：三角形三个内角的和等于180°（简要回顾证明命题的过程）。 已知：△ABC 求证：∠A+∠B+∠C=180° （分析：上面的实验2启发我们：可以延长一边BC得到一个平角∠BCD，然后以CA为一边，在△ABC的外部画∠ACE=∠A，再证∠ECD=∠B即可） 证明：（略） （定义）辅助线。（强调画成虚线） （四）活用新知，解决问题 例 已知：在△ABC中，∠C=∠ABC=2∠A，BD是AC边上的高，求∠DBC的度数。 （分析：∠DBC在△BDC中，∠BDC=90°，为求∠DBC，应先求∠C） 解：（略） 练习：课本P14t3 （五）变换方法，思维发散 分别利用以下几个图形，论证三角形内角和定理。 （CE∥AB） （ED∥BC） （DE∥AC，DF∥AB） （六）概括储存，导结新知。 小结：本节课是三角形内角和定理及其应用，通过定理的证明，我们要学会运用学具运手实验，结合理论论证，来理解并掌握理论知识，学会用不同的方法来解决问题。 作业：P18t10 板书： 3.3 三角形的内角和 1、定理： 三角形的三个内角的和等于180°。 2、辅助线（虚线） 已知： 求证： 证明 例1： 练习：