种子的萌发小学科学教学延伸活动.docVIP

《种子的萌发》——小学科学教学延伸活动 建平实验学校 自然 杨惠琴 一．背景介绍： 如今一个科学技术高速发展的年代，竞争日趋激烈，而竞争的实质是人才及教育的竞争，因此世界各国都高度重视教育，并加大了科学课程的改革，尤其重视科学启蒙的教育。新的《科学课程标准》将小学科学课的课程性质定位在培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，这个课程标准还提出：科学教育要走向生活、走向创新。在这样的要求下，科学教育已无法再局限于课堂有限的35分钟之内，科学教育必须寻求社会的参与和配合，而家长的参与是社会参与科学教育的关键之处，让家长参与到科学教学的延伸活动中。打开课堂，把教学延伸到课外、延伸到家庭。 二、教学过程 21世纪，社会参与教育已经成为教育发展的一个重要趋势，许多国家采取各种形式沟通社会与学校之间的联系，而家庭这个社会的“细胞”与社会的关联最为紧密，它是社会的缩影。因此家长参与教育乃至整个家庭参与教育是新世纪新教育的要求。在课外开展的科学教学延伸活动更迫切的需要家长的参与。 例如在教科版《自然》2年级上册第一单元《认识我们身边的植物》一课中，有关的具体内容是：经历种子萌发的过程，观察种子萌发的大致过程，要实现这一目标，我们必须让学生种植一段时间，这当然不可能在35分钟内完成，也极难在学校里实施。但是，如果我们让家长参与到种植活动中来，情况就大不相同了。我在学校布置种子的萌发与观察这个延伸活动时，设计了这样一个学习单： 种子的萌发 在哪里找到种子的？找到什么种子？ 我们打算把种子种植在----------。我准备了---------- 。 这是我的观察记录： 我的方法是---------. 我的发现是------------------------------. 爸爸给我的支持是： 妈妈给我的帮助是： 我要感谢你们帮我完成了一次有意义的科学观察。 我对自己在这次科学观察中的表现感到： 爸爸妈妈给我的评价是： 通过学生的观察记录，得到了家长的关注和支持，在表格的设计上隐藏了家长之间对科学延伸活动参与度的竞争，使家长参与的积极性得到了激发，从而取得了踏踏实实地开展了活动、家长积极支持科学教学延伸活动、教学内容得到落实、学科得到重视的综合效益。 三、反思：家长参与小学科学教学延伸活动的途径 前苏联著名教育家马卡连柯在论述学校和家庭的关系时，有一个简洁而鲜明的观点，那就是“学校应当领导家庭”。也正因为如此指导家长参与到小学科学教学延伸活动，就是新时期小学科学教师的一项艰巨而又意义重大的使命。 1、通过宣传，使家长了解科学教育的意义 科学教师可以在学校的支持与帮助下，通过家校联系本、家长会、家庭访问等各种途径与家长沟通信息，目的是要让家长了解科学课程的性质是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙教育课程。 2、通过各种活动引领家长亲身经历科学探究活动 科学学习要以探究为核心，这一点科学教师都知道。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。但这一点未必每个家长都了解。因此，要让家长参与到小学科学教学延伸活动中来，还要让家长了解孩子学习科学的方法，只有家长也经历了像科学家一样的探究过程，才能在参与活动中发挥其应有的作用。 3、通过设计使家长乐意参与小学科学教学延伸活动 其实家长与孩子一起从事轻松而又愉快的学习活动，一方面孩子学到了许多，另一方面又密切了亲子关系，是一举两得的。关键是家长要认同这些学习活动，可能科学教师设计科学教学延伸活动要考虑的不仅仅是如何完成教学任务，更多的是要考虑如何把这些教学延伸活动设计得“轻松而又愉快”，让每一次家长参与活动都在一种轻松、自然的环境中进行，使他们期待下一次的活动。以亲子活动为形式设计好科学教学延伸活动。 4、通过评价使家长参与小学科学教学延伸活动得以良性循环 评价一方面是为了了解学生学习的过程与结果，另一方面由于家长已经参与了延伸活动使评价的主体发生了变化：家长、孩子、教师都参与到评价中来，形成了互评的关系，从评价上不仅观察得到学生的表现，也能看出家长的作用。我们可以根据这些评价，给家长相应的表扬，以进一步激发家长对科学教学延伸活动的热情。 家长参与科学教育，参与科学教学延伸活动是新世纪科学教育的需要，是提高孩子科学素养的捷径。积极倡导家庭成员参与到孩子的整个受教育过程中来。但在家长参与科学教学延伸活动只是刚刚迈出了一小步，在教学方式、方法还有待完善。我的教学目标是让孩子们在自然的生活中进行最完美的学习。