新文化运动教学设计（二）0868.docVIP

《新文化运动》教学设计 临泽一中政史地组 宋芳昌 导学目标: 通过幻灯片的演示，让学生了解和掌握新文化运动兴起的背景、标志、指导思想、代表人物、活动阵地及内容的影响，培养学生用历史唯物主义观点来对新文化运动前、后期性质变化进行分析。 教学过程及方法 1、通过用科教片、历史纪录片等多媒体手段，使学生深入当时的环境，了解当时的时代背景。 2、鼓励学生收集与课本有关的资料，让他们展开交流活动。 3、运用自主、合作、探究、反馈等方式，帮助学生评价“新文化运动” 导学过程 一、温故而知新 A、在教室播放战国时期“百花齐放、百家争鸣”及欧洲文艺复兴、思想启蒙运动的视频。 B、提问：在旧民主义革命时期，我国还出现过哪些思想文化运动？ C、导入新课 以康有为、梁启超为首的维新派及孙中山领导的资产阶级民主思想广泛传播，决定了中国必定要爆发一场伟大的政治运动，而这场政治运动的前奏则是一场文化运动——新文化运动（板书） 二、学习新课 1、新文化运动的背景 让学生列举出近代三次思想解放运动，并从政治、经济、文化上进行比较，据此回答:（1）1915年，新文化运动兴起，这一运动的实质是（? ? ? ）。（2）这一运动兴起的主要原因是（? ? ）。 2、新文化运动的兴起，出示图表： 新文化? 时间? 兴起标志 前期指导思想? 主要阵地? 活动基地? 代表人物 运动? 1915年? 《新青年》的创办? 民权