碳的几种单质0105.docVIP

第一节 碳的几种单质 教学设计 一、素质教育目标 （一）知识教学点 碳的单质（金刚石、石墨、无定形碳）。 （二）能力训练点 培养学生在实验中的观察能力，动手能力，增强学生的记忆力。 （三）德育渗透点 联系我国古代发明的黑火药，适时进行爱国主义教育。通过介绍人造金刚石和C60新的超导研究中取得的重要成果，对学生进行爱国主义教育，认识“科教兴国”的意义。 二、教学重点、难点、疑点及解决办法 1．重点 金刚石、石墨的物理性质及用途。 2．难点 金刚石和石墨在物理性质上存在巨大差异的原因。 3．疑点 碳和炭的区别是什么？ 4．解决办法 （1）通过学生阅读教材、教师演示试验、学生动手实验等多种形式，调动学生的主动性和积极性，掌握金刚石、石墨的物理性质和用途，并理解木炭的吸附性。 （2）教师运用形象的比喻，帮助学生理解金刚石和石墨在物理性质上存在差异的原因。 三、课时安排 1课时。 四、教具准备 石墨的导电性实验装置，木炭吸附性实验装置，简易净水器的装置，玻璃片及玻璃刀。 五、学生活动设计 1．学生阅读教材第79页，观察教师演示用玻璃刀裁玻璃，学习金刚石的物理性质和用途。 2．学生亲手摸铅笔蕊粉未，使学生获得深刻的感性认识。 3．学生做石墨导电实验，加深对“导电性”的理解，培养学生动手实验的能力。 4．学生观察教师演示【试验5-2】、【试验5-3】，思考教师提出的问题，理解木炭具有吸附能力的原因。 5．学生阅读教材第81页，通过了解我国古代发明的黑火药，对学生进行爱国主义教育。 六、教学步骤 （一）明确目标 1．知识目标 （1）了解金刚石、石墨、木炭等的物理性质和用途。 （2）理解金刚石、石墨由同种元素组成但物理性质不同的原因。 （3）木炭具有吸附能力的原因。 2.能力目标 培养学生的观察能力，对知识进行总结归纳的能力。 3.德育目标 培养学生的爱国主义情感。 （二）整体感知 本章主要是较为全面、完整地学习碳及其化合物的知识，内容包括物质的组成、结构、性质、制法、用途和鉴别等方面。从学习研究物质的角度看，本章具有典型性；从本章在全书中的地位看，具有承上启下的作用，占有重要的地位。 本节主要讲金刚石、石墨的物理性质和用途，并以木炭为例简介了无定形碳。通过对碳单质的学习，掌握固态非金属单质所特有的一些物理性质，进一步理解元素和单质这两个基本概念的区别和联系，这是学好本章内容的基础。 （三）重点、难点的学习与目标的完成过程 前面我们学习了氧气和氢气两种气态非金属单质，从这章开始学习碳及其化合物。首先学习碳的几种单质。 1．碳的单质：金刚石、石墨、无定形碳（木炭、活性炭、焦炭、炭黑）。 2．金刚石和石墨。 【教师活动】 （1）演示玻璃刀裁玻璃。 （2）让学生阅读教材第79页，用列表法引导学生总结出金刚石的物理性质和用途。 【学生活动】 （1）阅读教材第79页，用列表法总结出石墨的物理性质和用途。 （2）学生用手摸铅笔蕊粉未。 （3）石墨导电的实验。 【目的意图】通过学生阅读教材，培养学生的自学能力；通过学生观察努验和自己动手实验，调动学生的主动性和积极性，掌握金刚石和石墨特有的一些物理性质。 【教师提问】金刚石、石墨都是碳的单质，为什么在物理性质上存在巨大差异？ 【教师活动】采用比喻的方法，把碳原子比喻成建筑用的砖，把金刚石、石墨比喻成用砖盖成的建筑物，指出两种“建筑物”外形不同，牢固程度也存在差异，并绘出简单的图形。通过形象的比喻，帮助学生理解“金刚石和石墨里碳原子的排列不同”这句话中的关键词语。 小结 ①一种元素可以形成多种不同的单质。由此可知，由同种元素组成的纯净物叫单质。 ②多种单质可能由同一种元素组成，如红磷和白磷。 3．无定形碳 【讲解】木炭、焦炭、活性炭、炭黑也是碳的单质，它们通常称为无定形碳。下面我们主要以木炭为例，学习它的物理性质和用途。 【学生活动】阅读教材第80页最后一段，列出木炭的物理性质。 【教师活动】 （1）演示：实验5-2、实验5-3 （2）提问：在实验中分别观察到了什么现象？红棕色的二氧化氮和红色颜料到什么地方去了？ 【学生活动】同座位同学相互讨论。 【目的意图】引导学生积极思考，从而抓住这两个实验反映出的事物的