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学科教学法（自动化类） 专题三 职业教育教师教学能力 学科教学法(自动化类)课程组 学科教学法（自动化类） 一、概述 二、高等职业教育教学能力结构分析 三、说课 四、备课 五、组织教学 学科教学法（自动化类） 一、概述 什么是高等职业教育教学能力呢？从教学的概念说起，教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。教学虽说是教师行为，而不是学生行为，但教学不完全是教学生学习，更不只是由教师的教和学生的学共同组成的活动。狭义教学的理解只是针对课堂教学——学校教学的传统形式，是在授课作为课堂教学主要方式的情况下提出的。据此理解教学能力也只限于课堂组织教学能力、教学设计能力等这些基本能力。而对于高等职业教育，教学组织形式是丰富 多彩的，实践教学是高等职业学校重要的和基本 的教学组织形式。 学科教学法（自动化类） 二、高等职业教育教学能力结构分析 教学基本能力 1.备课能力 1）驾驭教材的能力 2）了解和研究学生的能力 3）确定教学方法的能力 2.教学组织管理能力 1）教育科研能力 2）教育创新能力 3）教育实践能力 ? 学科教学法（自动化类） 三、说课 1.说教材 2.说教法、学法 3.说教学设计 范例 说课评分标准 ? 学科教学法（自动化类） 四、备课 ? 所谓备课，是教师为教学所做的准备与计划安排工作，是教师为确保学生的学习活动能高效顺利地进行，根据课程标准或教学大纲和学生实际，选定教学内容，选择适当的教学方法等一系列的课前准备工作。备课是教师自我学习与教学研究的环节，是开展有效教学活动的基本保证。教师备课的充分程度对于加强教学的计划性、针对性和实效性，减少教学的盲目性，充分发挥教师的指导作用具有重要的意义，教师认真备课和善于备课是迅速提高教学水平的重要条件。 ? 学科教学法（自动化类） 1.备课的基本要求 1）明确备课目的。 2）端正备课思想。 3）深入研究教材，努力驾驭教材。 4）把握教材的重点、难点和关键处。 5）从实际出发，对教材内容进行创造性再处理， 是研究教材，驾驭教材的关键。 ①精简教材 ②适当补充内容 ③适当调整顺序 ? 学科教学法（自动化类） 2.备课的具体内容 1）备教学内容 （1）通读 （2）精读 （3）多读 2）备教学对象 （1）要了解学生与本课程相关的其它一些课程的 学习与实际掌握情况。 （2）要研究学生的认知规律。 （3）备课中要考虑如何调动学生的学习积极性和 培养学生的能力。 （4）要了解班级每一个同学的特点、学习的自觉 性、学习习惯和存在的问题。 ? 学科教学法（自动化类） 3）备教学方法 教无定法，贵在得法。教师在备课过程中研究与运用合理的教学方法是取得良好教学效果的重要保证。教学方法的选用取决于教学目的、教学内容、教学对象、教学条件及教师的教学风格与学生的学习状况。教师教学中要注意启发学生的思维、唤起学生旺盛的求知欲，鼓励学生亲自动手、亲身实践、学以致用，理论联系实际。注意交互式教学法的运用，注意教法中渗透对学生学法的指导，使学生的日后获得持续发展的基本能力。 ? 学科教学法（自动化类） 3.课时授课计划（教案） 1）课时计划的制定 2）编写教案 （1）为什么要编写教案？ ①可以养成严谨的工作作风。 ②使备课充分，上起课来有条不紊，时间支配得当。 ③使课程教学有案可循，课后自查有据可依。 ④避免将题扯远，因时间安排不妥造成冷场或拖堂。 ⑤使教师增强授课信心，讲起课来胸有成竹。 ⑥使授课内容层次清楚，重点突出，难点分散。授 课目的明确，多方面培养学生能力。 ⑦编写教案利于教学的前后呼应。 ? 学科教学法（自动化类） （2）教案的格式与内容 ①教学课题 ②教学目的 ③教学重点和难点 ④板书设计 ⑤教学过程 ⑥教学方法 ? 学科教学法（自动化类） 表格式教案: ? 课题名称 课程