必修一概述PPT.ppt

普通高中课程标准实验教科书 地理必修（1） 讲解人：杨爱玲 人教社编辑 人文地理与自然地理高度综合： 面临着来自自然、社会的前所未有的挑战 人口、资源、环境问题演变为全球问题 全球问题的解决需要自然地理与人文地理相互融合 自然地理过程纳入人类活动因素的驱动力研究 人文地理研究将资源环境作为决策目标的有机组成 注重地球表层四大圈层的相互作用研究 关注人类与环境发展问题 一、教材编写背景 1、地理科学发展 加强应用地理学研究： 区域发展与区域规划 资源开发、利用与保护 环境整治与保护 灾害预防 RS、GIS、GPS应用的产业化 注重微观过程研究： 静态、类型和结构研究转变为动态、过程、机理研究 自然地理侧重生物、化学、物理过程研究 人文地理侧重经济、文化、社会过程研究 对地理教材的影响： 注重人地相互作用分析、体现人地相互协调的观点 注重自然、人文地理的动态过程剖析 增加应用地理学的内容、体现地理学的应用价值 增加地理信息系统及其应用内容 研究方法与技术的现代化： 定性文字描述演变为定量研究 数学分析方法由线性规划演变为系统分析、 模糊预测、灰色描述、模拟实验等多种方法 RS、GIS、GPS技术的广泛应用 当代地理科学由经验科学走向实验科学 2、教育观念更新 建构主义思潮的兴起： 认为人原有的经验很重要，知识的形成过程就是在 在原有经验的基础上主动建构过程。教学应该引导学生 从自己的经验出发，去积极观察、思考和探索，以获得 感性知识和实践知识，并将这些知识经过批判、修正、 理解、记忆，与理性知识和书本知识有机地结合起来， 建立符合自己特点的、有利于未来发展的、稳定的知识 结构。 对地理教材的影响： 注重学生的经验、体验 强化地理学习的实践环节 二、编写原则 1、关注自然地理基本过程 自然地理学研究的空间范围是地球表层 它是岩石圈、水圈、生物圈和大气圈共同作用的界面 大气环流过程、水循环过程、地貌演化过程、 岩石圈的物质循环过程和生物过程 物质得到迁移和更新、能量得到转换和分配 四大圈层紧密地联系在一起 很多自然现象、自然灾害的发生与这些自然地理过程 认识这些过程有助于认识自然现象与灾害的发生和发展 最后受教育机会，对生活的自然环境有动态认识 确定编写原则的依据：课程标准的编写要求、 地理教学的发展现状、地理科学的发展趋势。 2、反映自然地理基本规律 自然地理环境的形成、发展和分异与地球内外环境有关 太阳辐射、公转、自转运动决定了温度带的分异， 四季、昼夜、决定气压带、风带的季节移动， 降水的季节变化，洋流的季节移动，并最终决定了 自然地理环境的空间分异。 月球对地球的引力，流体圈层和固体圈层周期性变形， 并最终决定了海水周期性地涨落。 地表很多现象与要素或环境的变化规律有关，如气候潮汐 反映规律可以帮助学生获得规律性认识 3．重视典型案例剖析 地球表层是一个开放、复杂的巨系统 进行着复杂的物质和能量交换过程 发生各种自然地理现象、形成各种自然地理规律 不可能将所有这些自然地理过程和规律剖析 借助典型的案例剖析、展示最基础、核心的 “太阳辐射对地球的影响”展示宇宙对自然环境的影响 选择“洋流”展示海水的运动过程 选择“山岳的形成”和“河流地貌的发育”，剖析外应力地貌 选择喜马拉雅山讲述自然地理环境的垂直地域分异等。 4．注意引导学生的地理理性思维 20世纪，人类与自然环境之间的关系趋于紧张 人们提出了可持续发展的观念 地理学是以人地关系为研究重点 可持续发展的观念列为地理学发展的核心观念， 要求在各级地理教育中加强该观念的教育 《课标》将可持续发展观念列为学生必备的地理素养 教材的编写要有意识地引导学生的地理理性思维 地理Ⅰ（必修）适时引导学生关注“地对人的影响” 让学生理性思考人类与自然环境的关系 5．重视学生的解决问题能力及写作能力培养 设置地理Ⅰ（必修）的目的，是让学生认识自然过程和规律， 学会分析和推测自然现象或灾害的发生和发展过程 为因地制宜地发展经济、科学地预防自然灾害献计献策。 课文需要设计情境，让学生在某些开放性问题的探讨过程中， 或运用自然地理原理分析解决问题的过程中，提高分析、 解决问题能力 书面语言表达可以不受时间和空间的限制，在广泛时空传递信息 它是学生发展必须具备的一项能力 培养书面表达能力也是学科教育的重要任务，地理教育也不例外 高中地理教育需要创造机会，培养学生的书面语言表达能力 6．注意呈现符合学生的身心发展特点 高一属于初中教育向高中教育的过度阶段 兴趣稳定，学习动机较成