开展素质教育，写字不该缺席.docVIP

开展素质教育，写字不该缺席 　　写字一直以来不被重视，尤其是教育落后地区。其原因在于单纯片面的应试观点，即写字课不是教育部规定的正式课程，当然就不是考试科目，而只是语文课的分支，因此一直处于尴尬的地位，其原因无非是担心开设写字课会占用课节，影响学校的正式课程的成绩。虽然在一些省市，将写字课列为地方课程，在一些学校被列为校本课程，但也是经常被其他主课挤占，可有可无，成为应付上级检查，证明学校实施素质教育的摆设。 　　然而，我们看到书法在日本、韩国得到繁荣的发展，日本称书法为书道，韩国称之为书艺，成为国人无比推崇的文化，成为引以为骄傲自豪的艺术才能。令我们汗颜的是，书法本是我们中国的国粹，中国书法文化发展的历史承载了中华民族传统文化发展的历史。认为书法是中国文化的核心也不为过。然而国人急功近利，目光短浅，以实用主义的观点看待写字课的价值，使其多受冷落，使我们的国粹成了外国的宠儿。日本的经济实力排名世界第二，韩国经济实力排为亚洲“四小龙”之首，电脑的普及率远远超过我们这个发展中国家，为什么仍会如此重视书法，将其放置如此高的地位呢？而我们是书法的母国，却为何如此“近视”呢？在看到日韩的书法教育后，我们真的应该好好反省了，应该认识到什么是真正的素质与“实用”。 　　自从钢笔在我国出现后，钢笔取代了毛笔的实用地位。钢笔书法又如过去的毛笔书法一样集实用与艺术于一身，当然更偏重于其实用性。然而，随着时代的不断发展，电脑的普及应用使这一切发生了巨大的转折。电脑打字的种种好处使人们不由产生了“写字无用论”的思想。只有在初等教育到高等教育阶段的学生们依然在写字。随着经济的腾飞，社会各部门若都实现了“无纸化办公”，那么狭隘的实用主义观点必将愈加严重。当我们在揣测写字的命运时，应该采取什么态度去应对，我想，那就是对写字的实用意义加以拓展，避免认识的狭隘，同时说明在基础教育阶段开设写字课的重要性，并且应该是人生的必修课。 　　以对写字的狭义的“实用”来理解，那就是书写汉字是为了信息的传递，以及对言行、思想、文化的记载与传播，这一实用目的是汉字产生并使字体不断获取发展的原因，同时也推动了书法的发展。然而电脑与网络的普及为我们提供了新的符合时代发展潮流的信息传递与记载的方式，我们何乐而不为呢？可见，仅以对写字的狭义的实用观不能挽救写字的命运，也不能说服持有写字无用观点的人们。那么，只有运用对它的广义的理解了。 　　以对写字的实用性广义的理解，可包括对身体的锻炼，对情感、意志、习惯的培养，可以渗透爱国主义教育，可以有效发展学生的综合素质。 　　其一，写字可以培养观察能力，锻炼思维品质。 　　写字可以训练人的眼、脑、手协调一致，提高人的从细微到广大、从局部到整体的敏锐深入的观察能力，培养抽象思维和形象思维能力。在练字过程中，通过对汉字某一书体的笔画、结构、字形细心的观察、分析，在书写时以正确的用笔、结体来表现，力求形神兼备。 　　其二，写字可以培养审美能力，陶冶情操。 　　通过临习古代碑帖，可以学会辨别美与丑，学会鉴赏和审美。因此写字过程不是一个机械的简单操作技能，而是一个感受美、追求美、表现美的过程，可以陶冶情操，净化心灵。古人云“书为心画”，在每个笔画(或称作线条)及各种结构的演绎中会反映书写者的学识修养与思维品质，反映作者的个性气质、道德情操与人生追求，是书写者内心世界的外部反映。 　　其三，写字可以培养创新精神与创造才能。 　　在写字过程中，手的书写技能得到直接提高，它应该作为人的最高级的运动技能。因为它是在经过复杂的思维活动后掺入情与意融合诸多心理因素所表达出来的。从描红到仿影直到学会临帖、创作，从而发展人的艺术个性，培养创新精神与创造才能。这是一个人综合素质的表现，反映出较强的观察力、思维力、审美力和书写技能。 　　其四，写字可以培养意志品质。 　　学习写字是一个长期的过程，要通过坚持不懈的练习，才能由生疏达到熟练，再到美观。在坚持练习的过程中会自觉地形成坚定的意志品质。 　　其五，写字可以培养良好的学习习惯和工作习惯，以及认真、细心的学习态度及严谨的工作态度。 　　其六，写字可以培养爱国主义精神。 　　通过向学生介绍中国书法发展的历史，讲授书法家的代表作品，介绍历代书法家学书的事迹，可以增强习字者的民族自豪感和爱国热情，使其认识到习书练字是继承和发展民族文化的需要。 　　生物学家的研究表明，人的发展要接受多种外界有益文化信息的刺激，在这样的刺激下使人获得全面的发展。好比音乐，一首乐章只有七个音符汇集在一起，对其进行高低、长短、快慢的组合，才能是生动的乐曲，否则少了一个音符都不会是好的乐曲，而写字广义的实用就如乐曲中的一个音符，在学校教育中它充当了一个音符的作用，在素质教育体制下，有了这个音符则可以使整首乐章更为和谐